大班语言.花婆婆.doc

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1、大班语言：花婆婆一、活动目标：1．理解故事内容，掌握有韵律节奏的儿歌。2．大胆想象，尝试用不同的韵律节奏进行创编。3.体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好与快乐。　　二、活动准备：　　1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、、荷花、樱花、向日葵、菊花、桂花、腊梅、一串红、栀子花、喇叭花、君子兰、白玉兰、水仙花、迎春花、美人蕉等花的图片。　　2、《花婆婆》PPT，背景音乐。　　3、四季场景的图片　　4、儿歌“四季花开”图谱　　暖和的　春天　来到了，什么　花儿　朵朵开？　　炎热的　夏天　来到了，什么　花儿　朵朵开？　　凉爽的　秋天　来到

2、了，什么　花儿　朵朵开？　　寒冷的　冬天　来到了，什么　花儿　朵朵开？三、活动过程（一）、故事导入　　1．引出活动。　　师：今天，老师带来一个故事(出示PPT)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?　　2．讲述故事。　　（1）师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)　　师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?1：到世界各地去旅行2：在海边住下来。3：做一件让世界变得更美丽的事。（2）教师继续讲述故事　　花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们继续听故事吧。　（二）、丰富幼儿四

3、季花卉的经验。　　1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；孩子们，你们知道什么花的名字吗？告诉这个小女孩。（幼儿自由讲述）2.分一分：四季不同的花　　师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些你们认识的花的图片，，等会请你去认一认这些是什么花?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)幼儿操作3.唱一唱《四季花儿开》　　师：如果把一年四季开花的事情唱出来，大概也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图

4、谱，把暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开分别制成图谱）　　师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?　　师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?　　(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，说唱秋、冬)师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！4.尝试用不同的韵律节奏进行创编。（1）两个幼儿相互合作，一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。(2)出示不同的节奏（寒冷的冬天来到了，我们种的什么花儿开），让孩子们大胆创新。（三）、做一件美好的事。（1）继续故事

5、，提问花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，将来你们准备做什么事情让世界变得更美好呢？（幼儿自由回答）　　师：孩子们，你们的想法真棒，那现在我们要好好学习，才能实现我们的愿望，将来的世界才会变得更美好。　　大班语言《花婆婆》说课稿一、说教材《花婆婆》是一篇优秀、经典的国际儿童故事，这个故事以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。整个故事以小姑娘（花婆婆）为实现三个愿望为引线，讲述了她一生追寻和传播美丽、传播爱的感人故事，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感。我觉得

6、这个故事特美，就像画一样，特别适合对大班的孩子进行情感的熏陶。大班下学期的孩子，不管生理还是心理都已经发展得很成熟。这个时期，我们必须着重引导孩子正确的情感意识。情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到家长们和社会的重视。且大班的孩子正是接受语言能力最强的时期，也是语言发展最迅速的时侯，他们能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。根据《纲要》语言领域的要求，教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”为了

7、更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力，培养幼儿正确的情感意识，于是我选择了优秀经典的儿童故事《花婆婆》。二、说目标根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，能力三方面来确定了本次活动目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。具体目标是：1．体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好与快乐。2．理解故事内容，掌握有韵律节奏的儿歌。3.大胆想象，尝试用不同的韵律节奏进行创编。三、说准备为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容，我做了以下准备：1四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花

8、、白玉兰。2、《花婆婆》PPT。3、儿歌“四季花儿开””四、重难点《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受