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1、《两颗小星星》教案教学目标：1、能感受歌曲的情绪,分辨乐段的情绪变化。2、用嘹亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》,唱出歌中主人公的自豪。3、了解影视音乐及相关文化,理解影视音乐在电影中的作用。重点难点：教学重点:用嘹亮歌声随音乐哼唱歌曲,感受歌曲中自豪的情绪。教学难点:体会“XXXX.X.X.”的节奏型表现的坚定情感。教学过程：一、导入1、参观影音博览园,参加“听音乐猜片名”的游戏。分别聆听《黑猫警长》、《机器猫》、《西游记》的主题曲或配乐。6/62、介绍影视音乐。影视音乐主要由配乐和歌曲两部分组成。3、聆听歌曲《小
2、小少年》,引出影片《英俊少年》。【设计意图】通过学生熟悉的影视音乐,激发学习兴趣,导入主题。二、初赏歌曲《两颗小星星》初识海因切：1、介绍影片《英俊少年》中的小主人公海因切的身世,影片中第一次出现《两颗小星星》,是因为海因切要与父亲一同离开居住的城市,去往加拿大,开始新生活。2、观看电影片段,主人公在游乐场第一次演唱《两颗小星星》的情景,想象海因切是个怎样的少年,体会他对于新生活的憧憬之情。【设计意图】结合影片欣赏歌曲,理解音乐在影片中的作用,并使学生对海因切建立直观印象。三、分析歌曲：走近海因切,欣赏A段。1、聆
3、听A段,感受歌曲情绪。6/62、用XXXX.X.X.的节奏型为海因切鼓掌。3、辨听节奏重音,理解弱起节奏的含义,体会弱起节奏对音乐的驱动作用。4、感受XXXX.X.X.节奏型所表现的坚定、一往直前,用拍手、挥舞拳等动作表现。5、寻找A段中出现的XXXX.X.X.节奏型。6、随琴跟唱乐谱,并找一找旋律的规律。a、多次使用同音重复,体现了主人公自豪、自信的性格。b、这几句旋律相邻的音大多都是二度关系,平稳上行或下行。7、创编旋律。用XXXX.X.X.节奏型即兴创编旋律,小组成员交流演唱创编的旋律。8、学唱A段。教师引导
4、学生用高位置的声音演唱歌曲,表现出主人公自信、坚定、乐观的心情。9、教师担任导演,邀请一部分同学担任主演演唱歌曲,其他同学扮演电影中的观众,共同表演。教师用打板作为开始的道具,体会电影的拍摄情境。6/6【设计意图】以“XXXX.X.X.”节奏型作为A段欣赏的重点,使学生在这个鲜明且不断重复的节奏中感受音乐所要表现的情感。歌曲采用12/8拍,这个节奏学生很陌生,所以通过模仿、寻找规律等方式使学生建立节奏感,再进行体会和创编,在反复聆听中熟悉音乐,最后通过模拟拍摄电影的形式鼓励学生表演,提高学生的表演热情。了解海因切,
5、欣赏B段：1、聆听B段,感受情绪的变化。2、为B段画旋律线,B段音乐音调较低且多作下行,通过旋律线的直观体现,明确旋律走向。3、设计台词。结合剧情讨论B段中情绪变化的原因。B段可以说是主人公内心最深处的情感流露,在宁静、柔和的夜境,他会有怎样的独白?4、用哼鸣的方式哼唱B段。用柔和、连绵的歌声轻声哼唱。5、伴随着音乐,内心念台词,用神态、动作进行特写表演。【设计意图】通过设计内心台词,进一步了解主人公的内心世界,也使学生能更加理解细腻的音乐情愫。6/6学习海因切,欣赏A’段：1、完整聆听,用字母标注歌曲的结构为AB
6、A’2、辨听A’段的后半部分有何变化,体会第三段音乐整体提高三度后音乐情绪的升华。3、用“LA”哼唱A'段。感受没有歌词的演唱能更加自由、奔放。4、学习海因切的乐观、无畏,像海因切一样地真挚歌唱,完整演绎《两颗小星星》A段演唱歌歌词,B段用眼神、动作表现音乐,A’段用“啦”哼唱歌曲。【设计意图】通过完整聆听音乐,建立基本的曲式结构。并用不同的形式表现音乐,充分感受音乐表现的内容。四、拓展欣赏1、观看影片中第二次出现《两颗小星星》的片段。结合剧情,感受情绪的变化。2、介绍扮演者海因切及电影中的其他经典插曲。6/6【设
7、计意图】影视音乐与电影的内容往往关联紧密,这首曲子在剧中两次出现,但寓意不同,通过对比欣赏,更了解了音乐在电影中的作用。拓展欣赏,开阔视野,增进对电影的了解和对影视音乐的兴趣。五、总结提升1、著名电影作曲家王黎光说:“音乐,让电影飞翔”。希望同学们能多聆听经典的影视音乐,相信你能在影音博览园收货更多。2、哼唱着《两颗小星星》离开音乐教室。【设计意图】音乐能唤起很多美好的回忆,许多影视音乐也让观众记住了电影,哼唱着旋律,使美好的旋律萦绕在学生的心中。6/6
