口语交际：我是“小小推销员”.ppt

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1、莫旗新一轮小学语文教师继续教育培训关注课前准备实施有效教学莫旗小学语文“七人行”团队关注课前准备实施有效教学莫旗小学语文“七人行”团队莫旗新一轮小学语文教师继续教育培训义务教育课程标准实验教科书五年级上册莫旗小学语文“七人行”团队口语交际·我是“小小推销员”有效教学准备流程一、课标解读与教材分析二、学习者特征分析三、确定教学目标四、最近发展区分析与教学流程的确定五、教材处理与教学策略的选择六、编制教学预案单元主题“学习说明性文章”单元导读学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试

2、着加以运用。单元内容本组共有四篇课文，其中两篇精读课文《鲸》、《新型玻璃》和两篇略读课文《松鼠》、《假如没有灰尘》《口语交际与习作》、及《回顾与拓展》。编者意图课程标准第三学段口语交际中第5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。课标指导通过本次口语交际旨在学会初步的推销方法。编者意图课程标准第三学段口语交际中第4．表达要有条理，语气、语调适当。课标指导在“推销”某一“商品”时，语言表达要尽量做到准确、生动、有条理。在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。编者意图课程标准第三学段口语交际中第

3、2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。课标指导让学生受到“商品推销”的初步体验，感受成功的快乐。让学生学会与人合作、与人交流。使学生领悟作者的表达方法。学习者特征分析（一）学生者认知发展特征。（二）学习者起点水平。（三）学习者风格。（一）学习者认知发展特征1.五年级的学生学会了用归纳整理概括的方法认识事物及解决问题，但思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。2.五年级学生以理解记忆、有意识记和抽象记忆占主导地位，但对词语的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。3.五年级学生在认知过程中无意注意仍起主

4、要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习活动中占主导地位。（二）学习者起点水平学生通过以往学习及本单元的学习，已经掌握了一些说明方法。但根据“商品”的特点，稍作准备，运用说明方法做更为生动的推销有一定的难度。经过四年多的口语交际训他们练能用普通话与人交谈。但口语表达的条理性与准确性还不够好，需要教师者这方面给予指导。在交谈中能认真倾听，领会要点，简要转述，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。（三）学习者风格1.从个性方面看，自主学习意识，独立性，批判性以及自我评价内容的水平有一定的进

5、步，优良性格特征也逐步获得健康发展。2.从学生学习兴趣来看，仍然处于易变化，不稳定，不持久状态，且注意的范围不大，不善于分配自己的注意。3.学生养成了良好的批注习惯。教学目标1．初步学习推销的方法。（学会用上说明方法使自己的推销更生动。）2．在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。（规范口语表达。）3．给学生（受到）以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。（让学生学会与人合作、与人交流。）4.养成良好的口语交际习惯。学会怎样推销商品，试着用上说明方法。（规范口语表达。）教学重点:学生通过以往学习及本单元

6、的学习，已经掌握了一些说明方法。但根据“商品”的特点，稍作准备，运用说明方法做生动的推销有难度。经过四年多的口语交际训他们练能用普通话与人交谈。但口语表达的条理性与准确性还不够好，需要教师者这方面给予指导。在交谈中能认真倾听，领会要点，简要转述，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。初步学习推销的方法。（学会用上说明方法使自己的推销更生动。）养成良好的口语交际习惯。在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。规范口语表达。学情分析教学目标学生（受到）商品推销的初步体验，感受成功的快乐。（让学

7、生学会与人合作、与人交流。）初步了解推销的方法。尝试用上说明方法使自己的推销更生动。尝试用准确，生动，有条理的语言“推销商品“主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力。养成良好的听、说态度和习惯。初步了解推销的方法。尝试用上说明方法使自己的推销更生动。尝试用准确，生动，有条理的语言“推销商品“创设情境激发兴趣主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力。养成良好的听、说态度和习惯。最近发展区教学流程明确方法尝试“推

8、销评价推销强化方法合作交流感受快乐“推销”展示感受成功