(说课比赛)用代入法解二元一次方程组的说课稿.doc

《(说课比赛)用代入法解二元一次方程组的说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《代入消元法解二元一次方程组（1）》说课稿各位评委大家好： 我是来自XX学校的选手----XX，今天我所说的课题是人教版数学七年级下册第八章《二元一次方程组的解法》第一课时《代入消元法》。下面我将从这五个方面（呈现教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计以及教学评价）对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析1.地位与作用本节课的教学安排在学习代数式和一元一次方程有关知识之后，它既是学生继续学习三元一次方程组知识的重要基础，又是学生以后学习函数及平面解析几何等内容，物理、化学等学科不可缺少的工具，

2、对于学生理解并掌握方程思想，等量思想、转化思想、代入法、消元法等重要的数学思想方法，从而初步培养学生的运算技能，应用意识，从而提高学习并解决简单的实际问题都具有重要意义。本节课是用代入法解二元一次方程组第一课时，是学生系统学习解二元一次方程组的前提和基础。教材的编写意图是通过代入达到消元的目的，让学生从中充分体会化未知为已知的转化过程，体会代数的一些特点与优越性，理解并掌握解二元一次方程组最常用的基本方法，那么教材如何引入用代入法解二元一次方程组呢？本教材选用了这样的一个问题情境（篮球积分的问题），它在

3、培养学生用数学眼光观察周围事物中数量关系的兴趣和态度方面以及培养学生探索激发学生的学习愿望方面都有明显的积极作用。教材P91中这样的一个“思考”问题让学生有了感性认识的基础上，通过思考比较，其与一元一次方程的关系，进而得出解题思路，我认为这样的编排加强了知识的发生过程，使学生对代入法解二元一次方程组的理解更加深刻，加强了对学生知识的形成十分有利，同时还有利于学生建立新旧知识的联系和培养良好的学习习惯，使学生逐步建立把未知转化为已知的思想方法，并对后续的解三元一次方程组、一元二次方程以及分式方程的学习策略

4、的形成是十分有利的，代入法是中学数学中常用的一种解题方法，使用代入法常可达到消元、换元、简化表达式的目的，初中数学中使用代入法主要有两种情况：第一，是把一个具体数字代入代数式，从而秋初代数式的值，第二，是求多元方程组2.教学目标我认为教学目标是教学的出发点和归宿，所以依据《数学课程标准》以及新课改的要求，结合《二元一次方程组的解法》的教学重点和学生的实际，我确定了本节课的教学目标如下：（1）.会用“代入消元法”解简单的二元一次方程组，了解把“二元”转化为“一元”的消元思想。（2）.在用代入法解二元一次方

5、程组的知识发生过程中，使学生体会把“未知”转化为“已知”、把复杂问题转化为简单问题的思想方法。设定意图：因为大纲要求灵活运用代入法解二元一次方程组，为了达到这一教学要求，教材安排了两课时，而本节课只是用代入法解二元一次方程组的第一课时，还无法达到灵活运用的要求，由此确定教学目标1“会用“代入消元法”解简单的二元一次方程组，了解把“二元”转化为“一元”的消元的思想。大纲还要求通过解二元一次方程组，了解把“二元”转化为“一元”的消元的思想方法，从而初步理解把“未知”转化为“已知”的思想方法，由此确定了教学目

6、标2“在用代入法解二元一次方程组的知识发生过程中，使学生体会把“未知”转化为“已知”、把复杂问题转化为简单问题的思想方法”3.重点、难点我将本节课的重点与难点确定如下：重点：运用代入法把“二元”转化为“一元“的消元思路。难点：用代入法解二元一次方程组。设定意图：初一的学生，年龄比较小，在学习这个方面内容的时候容易进行简单的模仿，而不注意解法的形成过程和不能真正地理解消元的思想方法。而大家都知道数学的思想和方法是数学的精髓，是联系数学和各类知识的纽带，所以我把本节课的重点设定为“运用代入法把“二元”转化为

7、“一元“的消元思路。”另外学生在学解二元一次方程组的过程中，会有很多困难，主要体现在不会用较简单的方法把一个未知数用另一个未知数表示？在解出一个未知数时，不知道把它代入到哪一个方程中去解另一个未知数的值是比较简便的？学生还会出现只求出一个未知数的值就认为是方程组的解，这样的错误？所以我将本节课的难点就确定为“用代入法解二元一次方程组。”一、教法分析在新的课堂环境中，教师的行为发生了变化，教师的角色应转换成学生数学活动的组织者、引导者和合作者，所以根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我

8、采用启发式、自主探究式、讨论式以及讲练结合的教学方法。三、学法分析1.学习方法而课堂应该根据学生实际，创设具有实际问题意义的教学情境，在教师的引导启发下通过共同探究活动，让学生感受知识形成过程，从而实现教学目标。根据这一理念和本节课内容的特点，结合教法和学生的实际，主要采用“探究---发现---交流---讨论--应用”的探究式的学习方式。这些方法将在我的教学过程之中得以体现。2.学情分析、反馈调控作为教师，在课堂上，我将参与到学生的各种学习