教师成长的必经四阶段.doc

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1、教师专业成长的四个阶段教师专业成长研究是目前教育研究中的显学。一个教师的专业成长究竟是沿循着怎样的一个路径呢？或者说要经历哪几个阶段呢？我们认为，如果说教师专业成长是教师专业知识增进，专业技能提升，专业思想成熟过程的话，那么教师专业成长大概应该经历经师、人师、明师和名师四个阶段。经师。教师“传道授业解惑”靠什么？无疑靠的是心中有经典。这个经典是教师做好教学工作的理论基础。教师应该掌握好本学科知识，做到言之有根；还应掌握好条件性知识，比如掌握了教育学知识才能言之有矩，掌握了心理学知识才能言之有神，掌握了教学论知识才能言之有义，掌握了教育史知识才能言之有物，掌握了教育哲学知识才

2、能言之有理；此外还应掌握好相关学科知识，掌握好这些知识才能言之有趣。据我们观察，凡是在课堂上能够引经据典、纵横捭阖的老师无不是心中有经典的老师。做个经师需要多年的积累和积淀。人师。教师以教书育人为己任，不仅要教好书，还要育好人，要做学生的人生导师。做人师，要求我们的教师在育人上下功夫，不能满足于心中有经典，还要在言行上以身作则当表率，为人师表做模范。教师要帮学生树立正确的世界观、价值观、人生观，使得学生理想远大，信念坚定，目标明确，动力强劲，自信乐观，内心幸福。做个人师是全面发展教育和素质教育的本质要求。明师。心中有经典，言行做模范，这还不是教师的特质。教师专业成长特别要求

3、我们的教师要在理论和实践上有自己的创见。创见来自于学习，来自于实践，更来自于思考和研究。我们有些教师学习上尽心，实践上努力，但就是缺乏对理论和实践的系统思考和研究，工作中缺了一道应有的工序。就是这一道工序，就是这看似不起眼的一小步，使得我们不少教师与明师失之交臂，这是很可惜的一件事情。做个明师需要教师有思考，有研究，有悟道，有创见。名师。心中有经典，言行做模范，研究有创见，要成为名师还要向前走一步，那就是专业影响应该更深远。在学校的教育教学教研和管理中，我们不难发现有这么四种人：有的只喊不干，有的只干不喊，有的又喊又干，有的既不喊也不干。显然，又喊又干为上策，因为只有这样才

4、能凝聚精神，鼓动人力。不仅如此，又喊又干，还能扩大影响，引人瞩目，启发他人，供人借鉴。为此，学校要善于利用各种渠道和方式做好名师的个人推介和宣传。总之，经师心中有经典，人师言行做模范，明师研究有创见，名师影响更深远是教师专业成长中应该经历的几个阶段，也应该是对教师专业成长的基本要求。我们说，要达到这些要求，不是一蹴而就的事，需要教师长期持续不断的努力。