教学设计《天鹅，大虾和梭鱼》.doc

《教学设计《天鹅，大虾和梭鱼》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、９、《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计一、教材分析：《天鹅、大虾和梭鱼》是语文S版第三册第3单元的第一篇课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起学生思考的佳作。二、学情分析：我班学生大都喜爱阅读，能通过对课文的整体感知了解课文的主要内容，在阅读中能就自己感兴趣的话题交流阅读感受，喜欢勾画积累自己喜欢的词语，并在引导下有意识地练习使用。由于学生地处宁夏回族自治区，相当一部分学生受宁夏方言的影响，前、后鼻音极易混淆。根据本班学生的年龄特点、知识

2、经验和生活经验，课文中一些难于理解，如果靠学生自己解决是有一定困难的，需要教师在学习活动中运用多种方法加以引导，帮助学生理解积累。为了促使学生学语文、用语文，也要充分利用学生的已知经验，复习运用识字方法，读文识字，识字读文，在二者有机结合的学习过程中加深理解、有所积累，并获以感悟和思考。　　三、教学目标：　1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。　　　2、认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。　3、积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。　四、教学准备：　1、搜集动

3、物的有关资料；　2、多媒体课件、生字卡；3、天鹅、大虾和梭鱼动物图片。五、教学过程：一、导入新课。师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：你喜欢什么动物？为什么？生：我喜欢小狗。它很忠诚，会看家。我喜欢孔雀。它开屏很漂亮。我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。师：你们对动物的了解真不少！（出示图片：天鹅、大虾、梭鱼）同学们，谁来说说在这三种动物中，你认识哪一个，它的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞翔。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。师：说得非常正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？师：这是梭鱼。（板

4、书：梭鱼用红粉笔点出“梭”字）请跟老师一起读。（学生认读）“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名的。师：那么，他们之间发生了怎样有趣的故事呢？今天，我们就来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》。二、初读课文1、师：请同学们快速浏览课文，数一数这首儿歌一共有几小节？生：共有5小节。2师：请同学们大声朗读课文，不会的字请拼音宝宝帮帮忙，然后把这句多读几遍，读通顺。3、给你的同桌读读课文，看那些做过标记的字你认识了没有？如果能流利的读下来，你别忘了夸夸他。如果有不会的地方你就帮帮他，别忘了说

5、谢谢哟！4、指名读课文，学生评价。三、趣味识字师：同学们读的多好听呀，天鹅也被吸引来了。快看——它给我们带来了什么？（出示小黑板：各种水果图，图背面有课文中的生字。）师：同学们，美丽的天鹅想请大家吃水果，可是他有一个小小要求。每个水果后面都有一个生字宝宝，如果你认识这个生字宝宝，并能给它组个词或造一个句子，这个水果就可以送给你了，好吗？1、摘字游戏。生：我想要葡萄。这个字年.？？？？2、师：你用什么方法记住这些字的呢？生：我用本学期新学的方法——部首查字法；我用的是想象字形记忆的方法；我用自己认识的字换一换、加一加的方法……3、指导书写：我们会读，会认了这些生字宝宝，我们

6、还应该会写。我们打开书先观察每一个比划在田字格的占位，然后描红。4、四人一小组进行评比，看看谁写的好，推荐三名写的好的同学上黑板写，师生评价。师：相机指导“弓”、“重”的笔顺，“弓”字不要一笔写完，而是三画，第三画是：竖折折钩。“重”先写“千”“第三画是中间的长竖。四、学习课文，有感情的朗读课文过渡：我们和生字宝宝叫上了朋友，他们该回家了，他们的家就是课文。1、师：同学们愿不愿意听老师读一遍课文呀？认真听，老师是怎么读的。学生评价。2、你愿不愿意像老师这样读给大家听啊？齐读课文3、现在老师和你们用一种有趣的方法读好吗？老师读前面你们接后面，好吗？4、师：读了这么多遍课文，

7、谁知道这篇课文写天鹅、大虾和梭鱼之间的什么事？生：这篇课文写天鹅、大虾和梭鱼之间合伙拉车的事。师：结果怎么样呢？生：它们的车分毫未动。师：哪几个小节写的是拉车的过程？生：课文的第二、三小节写拉车的过程。师：哪一小节写结果未动分毫呢？生：是课文的第四小节。师：怎么会未动分毫呢？是它们当中谁偷懒，没使劲吗？（不是）你怎么知道的呀？从哪个词可以看出来？（上了套）什么叫上了套？文中的哪一句？谁来给大家读一下。老师对照黑板演示上了套的是什么意思。既然它们都这么使劲，还上了套，怎么还是分毫未动呢？生：因为他往这边，他往那边。。师：好，我们