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时间:2020-03-08
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1、教学中注重阅读理念的渗透提到数学阅读,特别是开展“初中数学有效性阅读”实验研究。有人就认为应该让学生阅读数学方面的杂志等。当然,让学生开展课外阅读,无疑会拓宽学生的视野,但如果单纯地理解为课外的阅读,而忽略了教学中理念的渗透,无疑会得不偿失,也违背了阅读课题的初衷。我认为,在教学中注重阅读理念的渗透,才能真正培养学生自主学习的能力,并达到提高学生数学学习的能力。那么,如何在教学中渗透阅读的理念呢?我认为可以从以下两方面进行。一、问题解决中渗透阅读的理念。问题解决是课堂教学的目标。在课堂教学中,我们不能简单地满足于某一问题的解决,而应该让学生逐
2、渐明白解决这一问题的方法,达到举一反三的效果。开展数学阅读无疑是达到这一目的的良好途径。例如在应用题的教学中,教师可以引导学生在读题的过程中,如何捕捉题目中的信息,将题目读“短”读“薄”。遇到一些陌生的概念、新鲜的术语障碍时,如何跳过。结合题目所提出的问题,如何在捕捉的信息中,筛选出有用的信息。在分析信息的过程中,如何将信息进行整理(如借助图表等方法)。当然,在实际教学中,老师必须有一种平稳的心态,千万不可急于求成,不能满足于一两个题的讲解,就能让学生真正掌握。只有老师注重了阅读理念的渗透,学生就会慢慢领会,达到潜移默化的效果。二、探究新知中
3、渗透阅读的理念在学生自主探究新知的过程中,老师也要注重阅读理念的渗透,让学生通过开展数学阅读活动中,体会数学语言的简炼、精确,体会数学符号的美。例如在学习“有理数加法法则”的时候,老师为学生准备好充足的阅读素材,让学生逐步理解有理数的加法法则。当学生有了比较充分的认识以后,老师让学生用自己的语言归纳描述有理数加法的法则。学生归纳描述的语言可能过于复杂,也可能描述得不够准确,在这种基础上,安排学生阅读教材上的法则,学生就能深刻感悟数学语言的美,也有助于培养学生进行数学阅读的兴趣。在进行数学阅读课题实验研究中,我们应充分认识到课堂是进行数学阅读的
4、主阵地,并注重渗透阅读的理念,才能真正达到提升学生数学学习的能力,也才能让学生真正体会到阅读的乐趣,学生的课外阅读也才会是一种自发的行为。总之,老师不能单纯为了阅读而阅读,舍本逐末,偏离实验研究的方向,一定要把握好课堂,注重课堂教学中阅读理念的渗透。
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