高三生物考点知识复习38.ppt

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1、生物与环境生物与环境1近五年来全国卷Ⅰ生物与环境题型及分数2近五年来全国卷Ⅰ中生物与环境高考题3本专题高考要求和命题趋向4学生基本情况分析5本专题课时设计教学内容设计复习方法6训练题目一近五年来全国卷Ⅰ中生物与环境题型及分数年度题型分数2006选择题6分两道大题2007选择题6分两道大题（一拖二）2008选择题6分两道大题（一拖二）2009非选择题10分四道大题2010选择题6分四道大题二近五年来全国卷Ⅰ中生物与环境高考题2006年4.锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食物。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食

2、者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是：A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长B.三种蝌蚪之间为竞争关系C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果2007年3.下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是：A.通常自然界中的种群增曲线最终呈S型B.达到K值时种群增长率为零C.种群增长受自身密度的影响D.种群的增长速度逐步降低2008年2.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩下一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙

3、述，正确的是：A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群2009年34.（10分）（注意：在试题卷上作答无效）某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人，牛，鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣，沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：（1）请绘制由鸡，牛，玉米和人组成的食物网：。（2）牛与鸡之间（有，无）竞争关系，理由是人与鸡的

4、种间关系是，人与牛的种间关系是。（3）流经该农场生态系统的总能量来自所固定的，无机环境中的碳以形式进入该人工群落。（4）假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用，现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用，理论上，该农场供养的人数将会（增多、不变、减少），理由是。2010年5.右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是A.微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B.多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率C.沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D.沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者2007年四川卷3．在社会

5、主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植树造林，构建了新型农业生态系统（如图所示）。A．该生态系统中，处于第二营养级的生物有人和家禽家畜B．该生态系统中人的作用非常关键，植物是主要成分C．该生态系统的建立，提高了各营养级间的能量传递效率D．沼气池的建造和植树造林，提高了该生态系统的稳定性三本专题高考要求和命题趋向2011高考要求种群和群落（1）生态因素（2）种群的特征（3）种群数量的变化及意义（4）群落的结构生态系统（1）生态系统的成分（2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用（3）生态系统中的信息传递（4）生态系统的稳定性生态环境的保护（1）人口增长对生态环境的影响（2）

6、全球性生态环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施命题趋向（1）种群的特征------调查种群数量（2）种群的数量变化----种群增长曲线及影响因素、应用（3）生态因素----生物因素综合作用和关键因素（4）生态系统----物质循环和能量流动的基本规律及其应用（5）生态环境的保护---全球性生态环境问题生物与环境年年都考，可能以非选择题出现热点难点不回避。从不同情景和角度反复出现研究全国高考，关注其他省份高考，相互之间或许有借鉴四学生基本情况分析1总体上本专题知识上难度不大，基础知识基本掌握，但具体应用和分析能力欠缺2学生在本专题难点理解较肤浅片面，新情景下迁移能力不够，知其一，不知其二。

7、3规范答题有待继续强化，能做得到的就要拿满分，减少非智力因素丢分4学生知识零散不系统，在重难点上突破与归纳，有待引导和坚持。五本专题课时设计教学内容设计复习方法1本专题总课时设计6课时2教学内容设计复习方法种群与群落2课时生态系统的结构和功能2课时生态环境的保护与生态农业1课时专题训练5+41课时3子专题专项训练4专题训练5+4子专题一种群与群落2009年全国理综卷25.（全国理综2）下列属于种间竞争实例的是A.蚂蚁取