我的教学反思.doc

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1、孩子，让我们一起共同成长—我的教学反思寺庄乡小北张小学王跃民韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠，还要传授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。这就要求我们，要想成为一名合格的教师，不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要具备三颗心“爱心、耐心和责任心”。自2011年9月开始踏入教育这片热土以来至今算来也将近两年的时间了。两年来，在这座仅有100多位在校生的乡村小学里，有过困惑、有过欣喜、更多的是我不断成长、不断认识与提高自己的历程。两年来一直以为自己的教学很成功，可是一个小女孩的作文内容改变了我对自己的认识。一次作文课，语文老师给孩子们出了

2、命题作文《我的数学老师》，出于好奇，我课下翻看了孩子们写好的作文。有这样一段文字映入我的眼帘：“我的数学老师，眼睛大大的，脸庞方方的，梳着一个高高的马尾辫，漂亮极了。我们的数学老师多才多艺，而且很负责任。别的老师放学都回家了，她还不走，继续留下来给学习差的同学补课。……老师您辛苦了。”看到这里，嘴角微微一笑，以为肯定是哪位数学成绩好的学生写的。然而，当我看完作文放回去时，看到的名字却是武紫曼。心里微微一震，又有满满的愧疚，原来我在她心里是这个样子，而我早已把她放到被遗忘的角落。因为提到武紫曼，像自闭、忧郁症、孤僻、自卑这些负面词就像为她量身制作似的，成为她的代名词。而她是

3、班级里年龄最大的一位学生，而且平时孤僻不喜欢和别人交流，所以她成了班里的一个“孤岛”无人问津。这件事对我感触很大，班里不知道还有几个类似的“武紫曼”被我无情的拒之门外，而我却浑然不知。我们作为教师，不能因为一时的量化考试评比，而放大孩子们的缺点与不足；不能因为某些学生学习成绩好、遵守纪律，我们就给予的关心较多；不能因为某些学生是“后进生”，我们就不是训斥，就是置之不理，不是冷眼，就是放弃。我们对“后进生”缺乏耐心，也没有恒心，也就使得他们自我轻视、自暴自弃。我们作为教师要平等对待每个学生，不歧视每一个学生，这道理可能每个教师都明白，但在日常的教学实践中我们却往往会“偏心眼

4、”于那些学习成绩好，又聪明乖巧、讨人喜欢的学生，而对于那些纪律不好、学习成绩也不好的学生往往会不够尊重，甚至嗤之以鼻，不予理睬。事后，我组织了一次班会，让学生畅所欲言说出老师在平常教学过程中的优点与缺点。“老师，您语速过快，我们有时跟不上您就讲完了”，“老师，您不爱提问我”,“老师，您能不能也让我做学习组长”“老师，您能不能上课不那么严肃？”……这些都使我如获珍宝，因为这些都是我不断改进和提高的道路指引。我们作为教师要想真正做到平等对待每个学生，就首先要把自己的学生看做是“上进生”，用平等的眼光来看他们。其次，对每个学生都要会给予支持、帮助、关心、爱护，让学生感受到老师对

5、他们是发自内心的重视和关爱。我们不要再有歧视、冷眼和讥笑，应给予更多的赞美和鼓励，把自己的爱心传递给学生，让他们实实在在地感受到老师真的在关注他们，让他们知道自己不是处在孤立的孤岛上，而是在我们共同的“家”里。孔子曾说：“五日三省吾身”，可见身为思想家与教育家的孔子在2000多年前就已经养成了每天进行反思的良好习惯。孔子尚且如此，更何况我们这些平凡的教师呢？如果说，我们在日常教学中能够善于发现不同的自己存在的问题，善于不断的反思与思考，我想我们一定会将我们的爱播撒给每一个学生，我们一定会让我们的班级这个大家庭充满欢声笑语。做到这一点，我们的学生将是无比幸福的人，我们也一定

6、将会为孩子们铺就亮丽的人生底色，而我们自己也无可置疑的会让自己在教学的道路上不断成长。