我向名师学什么.doc

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1、我向名师学什么——读《名师教学艺术》有感盛元小学马桂莲曾经以为成功是先天的禀赋，曾经以为成功是幸运之神的眷顾。仰望群星闪耀、璀璨夺目的小语星空，于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦等一批名师，以他们的人品、学品、师品，演绎着师者的精彩，让我们忍不住去追寻。我最先认识的名师是靳家彦老师。那时，师范院校只是中等专业的末等选择，连有些技校都比它有地位。作为一名师范毕业，我观摩了他执教的教学录像课《跳水》。听后，我们这些未登讲台的准教师们个个是激动不已，大为惊叹：上天集天地之精华，钟情于这位貌不惊人的男教师。原来，语文课可以这样上，语文课竟如此精彩，使我们对原本不太心仪的这份事业，心中多

2、了一份崇高。从此，我也带着一份对职业的尊敬，带着对所从事事业的向往踏上了征程。十几年的教学生涯使我自觉肩上的责任感愈重，对小学语文教学工作更感敬畏。语文看起来很小，不过“字词段篇，听说读写”；语文又很大，包罗“天文地理历史，人情世故社会”，因此对语文教师的要求很高，知识包罗万象，综合性很强，语文教师要做“多面手”。我困惑：自己在与时俱进的课程理念下，在不断更新的新教材面前，越来越觉得不足，是“底气不足”。我如同迷失了方向的孩子，在广袤的森林里徘徊。当我通过网络，了解到了一大批名师，欣赏到他们的教学风采，真有“好竹连山觉笋香”的感觉，我简直为之痴迷，下载了一篇又一篇优秀的教学

3、设计。我的视野一下被打开了，面前呈现出一个前所未有的世界。名师的成功之路，更给了我深深的思索，让我从不平凡追寻他们“平凡”的耕耘。冠盖满京华，斯人依如是5如果说要评感动小语课堂人物的的话，那么于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦无疑会蟾宫折桂、榜上有名；如果中国小语界有一条红地毯铺设的星光大道，那么披着耀眼的闪光灯向我们走来的必有：于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦，他们穿越了两个世纪，已接近古稀之年，但至今仍在课堂上演绎着语文教学的万千气象，铸就了小语课堂的经典课堂。然而，在人们欣赏成功之花的艳丽时，谁又想到他们为此而付出的辛酸与努力呢？贾志敏老师因为作商人的父亲被错捕、错杀而蒙受

4、了不白之冤，自己被关入牛棚，曾被学生批斗、游街，但他矢志不移，一心从教；靳家彦老师上师范时处于三年自然灾害，又遭十年“文革”浩劫，他仍苦心孤诣、钻研教材；支玉恒老师四十多岁才改教语文，半路出家，呕心沥血，虽有病魔缠身，依然乐观向上，锐意进取；于永正，人如其名，从偏僻的山东莱阳农村走来，学历不高，勤耕苦学，小语课堂功绩绚烂。无一例外，这几位名师的身上体现出了一种对教育的执著追求，九死不悔的敬业精神。名师经受了多少挫折、苦难与艰辛，才换来了成功的硕果。自然是今天的年轻教师们所不会经历的。我仍从他们的一些枝微末节的小事中，感受到名师的精神境界。于永正老师的字字体端庄，运笔流畅。但

5、他对自己的板书要求十分严格。他的目标就是：自己的字成为学生心目中的字帖，因此，他处处留心字，几乎天天练字。他有个备课本，每课都有他规规矩矩用楷书练写的课文中地方生字、新词，练字是他备课的一项主要内容。靳家彦老师上的《跳水》，成为他课堂教学的代表作之一。为什么面对陌生的学生，这一课却上得这么活呢？皆在于他不仅肯下功夫，深钻教材，成竹在胸，而且他还把全文9个自然段36句话，背的滚瓜烂熟。这样，他才有充沛的精力来调动学生的积极性，游刃有余的驾驭课文内容。“于无声处听春雷”5。誉满全国的大师们竟是用这样的方式和教材对话，是我们老师平时最不屑于做的事情，他们做了，而且做得这样好，这样

6、精。想起十年前的五项基本功达标，曾轰轰烈烈，但过后，谁又将自己的内功继续修炼下去，并能游刃有余的运用于课堂教学呢？铅华落尽，落日融金。他们是普通教师的一员，却体现着不平凡！一语天然万古新，繁华落尽见真淳我们惊艳于名师们在课堂教学中挥洒自如，出神入化，学生们思维敏捷，生成精彩的时候，不禁赞叹他们精心的设计,折服于他们那高超的教学艺术.实际,细细去品,有多少经典,精彩的可圈可点之处,正是出于他们最核心最朴素的理念，那就是“以生为本”。语文课的“语”要通过读来感悟，做到“读占鳌头”。读到什么程度是追求的目标，支老师执教的《拥你入怀》中的一个片段，带着对文中母女的极大同情，一字字、

7、一句句，读得那样动情，他的声音有极大的穿透力和感染力，让听课的所有教师受到震撼，不禁落泪。靳家彦老师《跳水》一课中教学“显然”一词，指导学生一定要把前提条件说充分，他先为学生提供了一个条件让学生来接。“我校的红领巾艺术团为外宾演出，坐在第一排的大胡子叔叔，他的眼睛瞪得大大的，手里的苹果都忘了吃了，”学生接：“显然红领巾艺术团表演得太好了！”“他显然被红领巾艺术团迷住了！”“他显然着迷了”“他显然没看过这样好的节目。”然后他又第二次训练:：“今天早晨看到满院子都是水，”又一次让学生来接，结果是五花八门，通过练习，学生