我和祖父的花园（白晓燕20123）[1].doc

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1、《我和我的花园》教学设计星光小学白晓燕2012.3.12（市教研院视导）教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。3、学习作者独特的表达方式。教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入、复习1.上节课我们初读了第十二课课文，了解了主要内容，学习了生字词，这节课我们继续学习这一课，板书课题：《我和我的花园》。2.通过上节课的学习，你一定对祖父的花园有

2、了整体的印象，二、体会我的自由1.同学们都感受到了这是一个自由的花园。在这个自由的花园里，我跟着祖父在花园里做什么呢？轻声读课文。2.同学们读书非常专心，非常投入，坚持下去，终身有益。组织汇报：我跟着祖父在园子里做什么呢？（栽花、拔草、下种、铲地、浇水……）3.（课件出示词语）课文是这么写的，祖父戴一个大草帽——我就戴一个小草帽；祖父栽花——我也栽花；祖父拔草——我就拔草；祖父铲地——我也铲地；祖父浇水——我也浇水；祖父坐下来休息一会儿——我也坐下来休息一会儿；祖父喝口水——我也喝口水；反正祖父干什么——我就跟着干什么……嘿，听到

3、作者这样的叙述，让你感觉到了什么？（祖孙俩关系亲密，作者天真、可爱）4.祖父在园子里做这些事是——干农活，而我做这些事能叫干农活吗？读一读，看看我在园子里是怎么做的，用心体会一下。有些非常重要的词语，要圈一圈。5.指名朗读相关句段，引导学生体会关键词语：瞎闹、乱勾、乱闹6.总结：其实在祖父干农活的时候，“我”只做了一件事，就是――“闹”。有时候我不跟祖父闹了，也自己玩，都玩些什么？课件出示10.11段，学生自由读，再指名概括。（吃黄瓜、追蜻蜓、捉蝴蝶、采花心）作者玩腻了就闹一阵，闹够了就玩，可以看得出，作者在这里的童年生活是什么样

4、的？（学生把概括的词语写到黑板上去。自由自在、快乐、无拘无束）7.为什么作者的童年生活是这样无拘无束、自由自在的呢？请同学们读一读课文第6至第9段再来回答。8.读完我和祖父的对话后你有什么话想说？（学生把概括的词语写到黑板上去。祖父是宽容慈爱的）三、体会园子的自由1.在慈爱的祖父的呵护下，我是自由快乐的，在勤劳的祖父的辛勤劳作下，园子里还有什么也是自由的？请同学们轻声读一读14-17自然段。2.指名朗读，指导评价。在朗读中体会一切都活了，一切都是自由的。3.同学们的精彩朗读把我们再次带进了我和祖父的花园，使我们如身临其境似地体会到

5、，这是一个怎样的园子呢？你可以用个什么词语来形容呢？请你在适当的段落旁写上一两个恰当的词。（每生说完都把词语写到黑板上去。生机勃勃、无拘无束、自由自在、丰富多彩、样样都有、鸟栖虫居、鸟语花香、生机盎然、充满温馨）4.同学们从不同的角度和侧面来概括这个园子的特点。的确，这就是一个怎样的花园呢？（生接：生机勃勃的园子。）师：还是一个──（生接：丰富多彩的园子、鸟语花香的园子、鸟栖虫居的园子。）师：我们还感受到这是一个──（生接：温馨的园子、生机盎然的园子……）5.作者萧红把对童年自由幸福生活的感受，不但体现在‘我’的‘玩’和‘闹’当中

6、，还借用了园子里的景物，来抒发自己一种对童年生活的感受。这种写法就叫――借物抒情。”老师把“借物抒情”四个字也板书在黑板上。四、课堂练笔1.作者说，我的童年是自由的，你看，想栽花就栽花，想下种就下种，想铲地就铲地……现在我请你借课文写黄瓜、倭瓜的写法，来写一写我在园子里做这些事也是自由的、快乐的、幸福的。请你再看看课文倒数第二个自然段，然后想想用哪个句子来写我在园子里自由自在的生活。”2.学生打开练习本开始练笔。１0分钟后，老师请几个同学念自己的作品，并且点评。3.《我和我的园子》就选自萧红的小说《呼兰河传》。相信将来的某一天，你

7、读完这本小说，再来读这篇课文的时候，你会有不同的理解和感受。