小树有多少棵.doc

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1、北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教学设计颍东区枣庄镇中心小学张艳灵20141016小树有多少棵教学内容：北师大版三年级上册第四单元30-31页内容教学目标：1.探索掌握整十、整百、整千数乘以一位数的口算方法，并能正确地进行口算2.进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。能结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。3.培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。通过教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘以一位数的口算方法。教学难点：掌握整十、整百、整千数乘以一位数的口算方法。教学过程：(一)创设情

2、境，提出问题　　1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。　　师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。　　2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?　　引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。(二)解决问题，探索口算方法　1．独立解答。　　学生列出算式20×3，然后尝试计算。　　2．小组交流。　　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。　　3．全班交流。小组代表发言，得出20×

3、3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；　　(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；　　(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。　　对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。　4．解决问题。　　4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。　(三)拓展练习1.试一试。⑴4捆一共有多少棵？5捆呢？⑵3×2  5×4  6×730×2  50×4  6×7

4、0300×2500×46×700 学生独立计算，反馈计算结果。师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。)2.练一练。⑴每箱草莓40个，8箱草莓一共有多少个？⑵70×8  30×6600×9  4×60  20×73×80090×5  8×50  700×4学生独立完成校对⑶（书P31页 3）让学生理解图意，说说情境表达的意思（有3堆香蕉，每堆200棵，小象每天吃60棵，大象每天吃90棵）由学生独立看图理解题意并列式解答　3．数学游戏。　　教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。　　游戏规

5、则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。板书设计：一、乘除法小树有多少棵⑴20+20+20=60⑵20×3=602×3=620×3=60教学反思：学生通过经历探索会口算一位数乘整十、整百数计算方法的过程，掌握整十数、两位数乘一位数的口算方法。但个别学生用连加的方法还可以算，但口算乘法的学习方法还待改进。教学建议：胡凤老师：重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法

6、，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。魏祥珍老师：这是新学期的第一节课。利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。老师要鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。李继虎老师：在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面

7、的练习题，我准备下节课在这方面适当加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。