尊重学生是教师职业道德的重点.doc

《尊重学生是教师职业道德的重点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、尊重学生，并不是允许学生去做他们想做的任何事情在每一个学生的个性中，既有与教育要求、教育目标相符合的优秀品质成分，也有不符合教育要求的不良品质成分。对于教师而言，尊重具有优良品质的学生很容易，而要尊重具有某些不良品质的学生则很困难。我们要求教师尊重那些在个性中存在某些不良品质成分的学生时，要求尊重的是作为有个人人格尊严的人；而我们要求对不良行为及品质进行矫正时，要求矫正的是行为及特定的品质特征。因此，尊重学生，并不是允许学生去做他们想做的任何事情案例展示：.如何应对学生课堂的问题行为根据学生行为表现的倾向，将课堂的问题行为分为两类:一类是外向性问题行为，一类是内向性

2、问题行为。外向性问题行为主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；以及故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为，等等。外向性问题行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行，教师对这类行为应果断、迅速地加以制止，以防其在课堂中蔓延。内向性问题行为主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意涣散行为;害怕提问、抑郁孤僻、不与同学交等退缩行为;胡涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为;迟到、早退、逃学等抗拒行为。内向性问题行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被

3、教师察觉。但这类问题行为对教学效果有很大影响，对学生个人的成长危害也很大。因此，教师在课堂管理中不能只根据行为的外部表现判断问题行为，不能只控制外向性问题行为，对内向性问题行为也要认真防范，及时矫正。以下介绍教师经常遇到的五种问题行为及其建议与对策，旨在有助于教师妥善处理这些行为。问题一:上课时打瞌睡学生在课堂上打瞌睡是一件令人心烦的事，如果有一位学生经常打瞌睡，要深入了解，找出原因，其原因可能包括他晚上睡得太晚、在学校感到枯燥无味、一些疾病或药物引起的副作用等。了解原因后，是把它作为疾病或情绪问题来看待，还是把它当作动机或纪律问题来处理，及时应对。●叫醒学生:问他

4、是否感觉不适，如果是，送他去看医生如果他说他感觉良好，建议他喝一杯水，然后送他去休息室洗洗脸以克服疲倦。●使学生难以打瞌睡:如果一个学生经常打瞌睡，不是疾病或服药所致，等下一次又打瞌睡时，将他的课桌搬开，使他的头没有地方靠给他一块笔记板让他在上面写字，当他不再打瞌睡时，让他把课桌搬回来。●让他坐在教室的前部或靠近讲台的地方，如果学生坐在教室的其他地方，看到他在打瞌睡，你可以走到他身边，你的出现会唤醒他。你也可以考虑安排他坐在靠窗户的位置，光线和清新的空气能使他保持清醒。●出其不意地提问他:如果他感觉到你随时有可能提问他，他会尽力保持清醒。你发现他在打瞌睡，就问他一个

5、问题，或给他一件事情做，目的是要提高他的警觉，不是要让他难堪，所以，提的问题必须是他能够回答的。问题二:在课堂中插嘴在课堂上插嘴是教师遇到的最普遍的问题之一。学生在课堂上插嘴以不同形式出现，从不举手脱口说出问题的答案，到某个同学被提问时，他人作答，再到上课或讨论至一半时未经要求就做评论，不一而足。无论以何种形式插嘴，都会使你偏离思路，还会阻碍其他学生全身心参与课堂活动。如何对待：●把有插嘴倾向的学生安排坐在靠近你的位置，这样安排使你能够在他要脱口而出时，暗示他安静并举手。●不理睬插嘴的学生，只提问举手的学生，可以对这个学生说“我喜欢你举手等待提问的做法”，这就是发出

6、一个信息，即举手的学生要比插嘴的学生得到更多的关注。●教学生检测他自己的行为:把一张分成五部分(一天一个部分)的3x5英寸的卡片贴在桌子上，提醒学生他插嘴几次，每次他插嘴时就让他在恰当的地方做个记号,一周结束时，与学生一起数一下他每天插嘴的次数,如果他表现进步了，要表扬他或给他班上的某种特权。●教会易冲动的学生该如何保留他的想法:易冲动的学生可能告诉你，他经常脱口而出，是因为如果不把要说的内容马上说出来，会把它忘记。对于有这种问题的学生，建议他记下一个短语或一个句子，以便能够帮他记起要说的内容提问他时，稍作停顿，使他有时间重新组织他的想法。问题三:制造噪音学生可能以

7、各种方式制造出噪音，包括敲打铅笔、以舌头发出啧啧声、弄响指关节等。这些声音会使你与其他学生的注意力分散。虽然你可以不理睬一些无关紧要的噪音，但有些噪音干扰你上课，影响学生的注意力，这时，就有必要采取主动的回应。●让学生知道他正在发出噪音，明确告诉他弄出的响声分散了其他同学的注意力，并表明以后若再发出噪音，干扰课堂会受到批评。●走近发出噪音的学生，靠近他站一两分钟，还可以用眼神与他交流。你出现在他眼前足以让他停下来。●给学生以实在的关注，如在他表现积极、学习上取得成功时表扬他。学生的积极行为得到认可.他就不会用不合适的方法引人注意。课堂的问题行为是教师经常遭遇的。