宽容，师之道也.doc

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1、宽容，师之道也　　　　　　　　芦溪镇二中　　　沈忠连……我的确在背后说过您的坏话，我是多么的无知、幼稚！当我得知有同学告诉了您时，我心里是多么紧张呀！沈老师将会怎样惩罚我呢？可是出乎意料，您宽恕了我，热情的帮助我，这更使我感到羞愧不安，认识到错误的严重。我对不起您呀!......一个坏学生路云当我翻出这张泪痕斑斑的字条时，三年前的情景又浮现在我的眼前。那年，我接了一个问题比较多的毕业班，整顿课堂纪律、处理打架事件、沟通学生思想……要处理的事情有多少呀！像路云这样学习成绩优良的女孩子也就无暇顾及了。有时虽发现她爱背后议论同学，我也只作了一

2、般性的劝告、开导。想不到后来她竟接二连三的出了几件事：我们的英语老师是一位责任心强、要求严格的女老师。一次，英语老师利用午休时间去辅导同学，而路云同学的座位恰巧被老师坐了，就因为这事，路云与英语老师彻底干上了，不依不饶。英语老师的个性也很强，双方都不让步，最后把家长也请来了。当着家长，年级主任，我，部分科任老师，路云同学仍显得较强势，涨红着脸，青筋绽出，执拗的一言不发，一副誓不罢休的顽固神态。在这种情况下，我知道，要想把问题解决好，几乎是不可能的。随即，我让其他老师陪着家长聊聊路云的情况。路云同学被我单独叫了出来，在我苦口婆心的一番劝说

3、之下，路云同学终于答应向英语老师道歉，但我明白，她还是有点口服心不服，事情也就算这样草草了结了。事隔不久，另一件令人吃惊的事又发生了。这位早熟的女孩子竟然在校外谈起男朋友来了，而“对象”就是原来在本班表现最差的留级生xxx。这种超越常规的行为，使我痛心、震惊！该采取行动了！于是，我帮她分析了错误的根源，指出发展下去的危害性。同时走访了家长，和家长互相配合做她的工作。谁知，这一切并没有使她回心转意，反而对我怀恨在心。据同学反映，她竟用最恶毒的语言在背后咒骂我，这自然引起同学们的不满，受到舆论的谴责。她感到压力很大，提心吊胆的等待着老师对她

4、的严厉惩罚，而同学们也翘首以待，看老师做出怎样的“判决”。我当时的心情很不平静，常常整夜失眠，思索着：为什么路云会跟我产生情绪上的对立？为什么她会接连不断的犯错误？我在教育上有什么值得反思的地方？……经过思考，我慢慢理出了头绪。路云从小聪明伶俐，成绩优良，是父母的掌上明珠，因此性格上变得骄傲、任性，听不进批评意见。而我接班后又忙于班上其它事务，来不及对她性格上的弱点加以矫正，在不理解她当时的心理状态和态度定势的情况下，仓促处理，哪有不碰壁的？尤其是对她关心、体贴不够，感情上有距离，缺乏师生间的相互信赖，要使这位自尊心颇强的孩子接受教育是

5、困难的。再说，十三、四岁的女孩子正处于生理上、心理上急剧变化的时期，自我意识正在不断增强，好胜心与自信心又驱使她对自己作出不正确的估计……而这些都是我事先没有仔细考虑到的。想到这些，我的心里豁然开朗了。我想，首先要从感情上接近她，取得她对老师的信赖，要做到严中有情，万万不能用惩罚的手段继续造成师生间的隔阂。当学生伤害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，再去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子！第二天，我与路云作了一次推心置腹的谈话：“坐下吧，路云，我们好好的谈谈心。”路云用疑惑的眼光朝我看了一眼，坐了下来。“我

6、怎么也想不到那样难听的话会出自你——我一直认为是比较好的学生的嘴里。昨晚，我翻来覆去没睡好，不知道老师究竟错在哪里。”我停顿了一下又说：“如果真是我错了，我愿意改正，希望你能帮老师指出来，好吗？”我的语气是亲切的，充满诚意的，丝毫没有讽刺挖苦的味道，她那种原先预备横竖横的态度瓦解了，她那“高傲”的头也慢慢的低下了。但是她仍然一声不吭。我没有急着逼她表态。“这几天班上的情况你也看到了，大家都等着老师对你做出严厉的处理。”路云抬起头惊恐的望着我。“不过，老师根本就没有想到要给你一个什么处分，而是对你的错误感到痛心、难过！因为你，一个成绩优秀

7、的学生，老师曾寄予很大的希望，老师为你惋惜，也深深的感到自己没有尽到对你帮助、教育的责任……”也许是我激动的情绪感染了她，路云的眼睛湿润了。“不过，现在还来得及，生活的道路还很长。相信你是会认识自己的错误，也一定会改正自己的错误的，是吗？”她若有所思的点了点头。从她充满自信的眼神中可以看出，她的点头是认真的，负责的。“至于你咒骂老师的事，老师是不会计较的，也不会记恨在心，用你尊敬老师的实际行动来抹掉这一切吧！我们可以成为好朋友的——真正的朋友，互相尊重，互相帮助。你有什么心里话，随时可以找我，好吗？”我站起来目送路云走出办公室。虽然她自

8、始至终没有说过一句话，但从她的神态、姿势、动作、表情中可以看出，她是动了感情的，心灵上的震动是剧烈的……在我的语文课上，除了兼顾其他的学生，我会把我的目光更多的投向路云同学。慢慢的，她也会接住我的目光，甚至