轻叩诗歌大门-学写诗歌吴淑娟教案.doc

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1、六年级语文第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》——学写儿童诗佛山市第二十七小学吴淑娟2011.11.29活动目标：1、阅读儿童诗，知道生活处处有诗歌。2、学会写诗方法和交流心得体会。3、尝试写诗。教学重难点：重点难点：懂得写诗方法，并且尝试写诗。教学过程：一、激趣导入1、叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个诗的世界！今天我们继续与诗同行。上课前我先考考大家的想象力。请看：猜一猜。（老师读题。）1）0和3谁跑得快些？为什么？2）1／2W＝V=胜利3）2／3青蛙＝蝌蚪4）一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏＝感冒5）脚－袜子+草地＝光脚丫的快乐6）许多六角形的花边×冰冻的花边＝鹅毛大雪

2、7）乌云+刮风+打雷+闪电＝大雨8、天空的眼睛＝星星、太阳2、大家的想象力真丰富！丰富的联想和想象是写诗的法宝，看来大家都具有诗人的潜力。二、指导阅读，亲近儿童诗1、欣赏图片说感受师：老师准备了一张图片，请看大屏幕。看到这样的雨景，你有什么感觉？（点评：咱们同学古诗文的功底真不错。你真是浪漫。非常好的感觉。咱们爱学语文的孩子都需要这样用心去感受。）2、创设情境：要是这雨下了很长时间，或者说咱们去秋游或去春游，遇上下雨天，你又有怎样的感受呢？（学生交流感受）3、出示根据图意写的诗：过度：对，真有点倒霉。看看，这左右两边的句子都是写刚才咱们这种心思。来，，我们一块儿读左边的句子

3、。（生齐读：我们去远足，天空下起了雨。）师：再一起读右边的。（生齐读：我们去远足，雨偷偷地跟去）师：说说你更喜欢哪一句来表达你刚才这种心情？为什么？师：跟着去，结果会怎样呢？过度：你们可真会想像。你看诗人是怎么写的。一起念（出示《远足》整首诗：我们去远足/雨偷偷地跟去/结果/他玩得好开心/我们只好看他玩/师：诗人写得好在哪儿？（学生交流）师：在这首诗里，诗人把雨比作了一个调皮的小孩儿，还很形象地用“雨在独自玩”比喻“雨一直在下”。有趣吧，我们再来欣赏我们同龄人写的儿童诗《致老鼠》、《爸爸的鼾声》1、请同学们自由读，说说你更喜欢哪一首？为什么？2、师相机归纳板书：大胆想象3．

4、读了这两首诗，你受到了什么启发？4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，使用精炼语言，就可以写出有趣的童诗。想尝试写一写吗？不急，写诗的的第一步就是大胆想象三、创设情境，创作儿童诗1、现在你们就大胆去想，在你的心里，落叶像什么？落叶仿佛是什么？落叶如同什么？落叶就是什么？来，我们边欣赏图片边想象。2、拿出你们准备好的“落叶”，在你的心里，你认为落叶是什么就写什么。3、学生交流了关于“落叶”的各种联想后：（是大树之间相互交流的信件、是个害怕冬天的小动物，在春天重又露脸、像受伤的小鸟，我希望它到了春天振翅再飞、是把扇子，扇走春天和夏天，扇来了秋天

5、和冬天、如同一位跳水运动员，都是旋转着落地、是一只只风筝，风停了，便落下来、是大树不小心掉落的一个发夹、是秋姑娘的护航者，慢慢地飘落，送秋姑娘回家、如妈妈的手轻轻拂过我的脸颊。）3、选择学生指导写诗：试着把刚才说的理由再说一次，把它写下来，（一学生说，一学生写）生说的时候老师进行指导注意情节完整、语言精炼（什么时候或者什么情况下，谁干些什么？结果怎么样？）师：你瞧，这位同学的想法不就成了一首小诗了吗？咱们一块儿来念念这首小诗。（齐读：远足归来/一只甲虫爬来休息/忽然，落叶轻轻飘下/嘿嘿，这就是我的被褥）师：最后一句要怎么改一下，语气就更会强烈点了，来，你改一改。师：嗯，反问

6、的句型，更加强调了语气。（师修改成为：这不正是我的被褥吗？）师：真好！同学们，写诗就这么简单。拿起你的笔，把刚才想到的写出来就是一首诗拉。2、出示：写诗有小窍门那就是：大胆想象，语言精炼，感情真实3、学生自由创作诗四、交流点评，欣赏儿童诗（通过自荐和推荐，有七八位学生站在讲台前，准备交流。）师：如果听到了令你心动的特别精彩的句子，咱们的掌声要特别热烈，行吗？（落叶蝴蝶一片落叶掉下/沙沙沙/像只蝴蝶飞又飞/忽然/它不飞了/嘿嘿/原来它在休息呢/）师：你说飞的是落叶，不飞的也是落叶；飞的是蝴蝶，不飞的也是蝴蝶。真好！生2：落叶食物采集完了/小松鼠出来休息/一片一片的落叶飘下来/

7、正好落在小松鼠窝里/小松鼠高兴极了/嘿嘿/好一张舒服的小床/师：同学们，有很多诗人都写过落叶。谁来读一读，读出自己的情感。（出示诗落叶）生：落叶林良落叶/你别难过/你虽然黄黄干干/我永远记得你/嫩嫩绿绿的样子师：吴老师也写了一首关于落叶的诗，你能想一个合适的题目吗？（出示教师创作的诗）：风中一片黄叶飘落悄悄擦过我的面颊这是落叶和我轻轻的一吻让我看她摇摆着躺下——入梦师：有谁想好了题目呢？送给我。生：轻轻的一吻。师：更有诗意了。总结：同学们，咱们把今天写的诗汇集起来就成为了我们班的一本诗集，题目就叫《落叶集》。这也是