如何提高学生小数乘法计算能力.doc

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1、如何提高学生小数乘法计算能力贺兰回小何月霞这段时间在教学小数乘法计算和小数乘法的简便运算，发现学生的计算错误百出，计算正确率很低。这部分的教学是本册教材的重点，加强这部分知识的教学，有效地提高计算的正确率，是小学数学教学的一个非常重要的方面。从学生自身意义上说，加强计算教学对培养学生细心的一种品质是很有效的。因此很有必要对现阶段的教学作一下反思。就我现在教的学生而言，计算错误，大致有以下几种情况：1、抄错题：抄题时，把数字抄错或把运算符号抄错，如“0”抄成“6”，把“×”写成“+”，或者“+”写成“×”，还有就是往下移动数的时候数字就写错了。2、数位写调：十分

2、位上的数字与百分位上的数字写交换。如：“0.27”写成“0.72”、“36”写成“63”等等。3、计算时，进上去的数加错或不加。4、计算过程中结果不准确。5、竖式计算，横式上不写得数，或者抄错。针对上述情况我进行了以下办法:（一）加强学习数学的兴趣，引发学生增强提高计算正确率的愿望。（二）学生在发现自己计算错误后，往往不以为然。为了让学生有正确的学习态度，我在每次做完计算题后，让学生做下面二件事：（1）统计每次计算错误的题目。（2）找出错误所在，并分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析，发现计算方法错误的很少，而是由于不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习

3、惯所造成的居多。我还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅，并向他们介绍学习经验，使一些计算正确率低的学生思想上有所触动，认识到粗心的危害，产生想提高计算正确率的愿望。让学生有计算必须正确的思想意识，认识数学计算的重要性。（三）有了提高计算正确率的愿望，只能说有了一个好的开端，更重要的是让学生思想上时时有计算正确的意识，在训练过程中节奏不能太快，练习量要少而精，使学生能有时间去思考，去检查，感受到成功的喜悦，并能体验到其优越性，增强学习信心。（四）教会学生列竖式，打草稿，在进行计算中，我强调口算与笔算的合理把握，要求学生口算必须在已学

4、的口算范围内进行。如果要列竖式的题目就一定要打草稿。为此在计算时要求学生把竖式就写在作业本上，并提出列竖式的要求如（数位必须对齐，字迹必须清楚），以便教师了解学生哪些计算写竖式，从而可有效地进行指导。而对学生来讲，由于横式、竖式都成为作业要求，认真程度大大提高。对于有些如三级训练上列不下竖式的，就必须打在草稿本上，因此我专门发了一本草稿本，一面上分三栏，依次往下打草稿，开始我是每天批，后来是抽查。学生就会认真得对待草稿。（五）改革批改方法，在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁，计算正确。批改时除了前面提到的对草稿本也进行批改外，我还作了如下一些改革措施：

5、批改时先看该生作业是否全部正确，如全部正确，则立即作出评定。如发现有错，则暂不批改，并发还给学生自己检查，找出错误所在，找不出就把范围缩小再缩小，订正后再交教师批改。如订正后全部正确，则依然作出全部正确的评定。这不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且能培养学生认真负责的学习精神。由于订正后还能得“优等”或100分，因此学生不是把检查订正作为一种负担，反而很愿意去做。 多几次这样的训练，学生在计算时就会自觉去检查核实一下，大大减少了计算方面的错