如何正确引导“问题学生”.doc

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1、如何正确引导“问题学生”淄河中心校幸福联小郑红进摘要:孩子的成长，就是一个不断犯错，不断改善的过程。作为班主任，我们应该引导孩子们养成良好的行为习惯。要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。关键字：小学生聊天鼓励叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”虽然孩子出生时都是一样的，但是由于处在不同的生活环境中，每个孩子的习惯都不同，对于老师特别是班主任来说，引导孩子们养成良好的行为习惯就成为一项很重要的任务。现在农村小学的大部分学生都能

2、遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的表现，主要是因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督人，由于娇惯，养成了一些坏习气，如果不搞好管理，将会对他们的健康成长十分不利。我们班有个孩子叫洋洋，从他一入学我就注意到他了。入学培训的第一天，在放学站队回家时，他边走边踩前面同学的鞋子，踩掉后就高兴得拍手称好。当我制止他后，他并没有罢休，而是改为用自己的头碰前面孩子的头或者咬别人的耳朵。后

3、来我从各方面，用多种方法了解了洋洋的情况，原来洋洋从小在农村跟着爷爷奶奶长大，也没上过幼儿园，爬树、打架、骂人无所不通，洋洋的父母也没上过学，现在夫妻俩在城里打工挣钱，很少回家，孩子的衣食住行全由爷爷奶奶打理。了解到这些情况后，我每天都会特别关注洋洋。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我希望每个孩子都能健康快乐地成长，这样我们也才有笑容相伴。我们班的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我都会放下手中的工作，陪他们聊天，了解他们

4、的心声。可是，我发现洋洋却很少来到我跟前，于是，每当这时候我便把洋洋和其他几个孩子一起拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的学生……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出了对他们的一些要求，慢慢的，我发现洋洋不但开始团结同学，而且也愿意主动接近我了。刚入学时洋洋经常上着课在地上乱爬，根本坐不住，有一次在教学楼门口当众撒尿，还有一次从家里拿了一百元钱，当我问到他时，他这样跟我

5、解释道：那天风恰巧很大，他姐姐骑车子带着他，忽然一个红色的东西从他面前吹过去，他下车子捡起来一看还是一百块钱呢。“那你姐姐怎么不知道呢？”“我不能告诉她，要不然她就不给我了，我骗她说我要下来尿尿才把钱捡起来的。”后来我了解了他妈妈和姐姐后才确认钱是偷偷从家里拿的。今年六一儿童节的时候，他拿一瓶冰冻的矿泉水打了路边的清洁工阿姨，然后冲人家说了句：“你挡我的路了。”说完嘿嘿一笑跑了，当找到他时。我让他告诉我事情的经过，结果他说他拿着一个空瓶子，正好一个人往前挤了他一下，瓶子没抓紧一下子从手里滑了下去，正好砸在那个阿姨身上。我听后

6、真的觉得很无奈，于是我把他领到了清洁工阿姨面前，这时，他才承认自己说的事情不属实。而在学习上呢，他从不交作业，上课也不认真听讲……唉，他的“光荣事迹”都可以写传记了，洋洋一度成为我们班孩子们里最不受欢迎的孩子，说实话这也成了我的一大心病，有时走在路上我都在想这个孩子究竟该如何教育呢？后来，我与他爷爷，奶奶多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得了点滴进步，我都会采取不同程度的鼓励方式，逐步使他对我产生了亲切感、信任感，愿意与我做心灵的交流，并能够从思想上认识错误、改正错误。在班级我也会多给他自我表现的机会，使他消

7、除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让洋洋做改正缺点的典型，以此去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，不但洋洋在改变，我们班也正在逐渐构建和谐的氛围。其实，每个班级像洋洋这样的特例都有几个，那么该如何去引导、把握呢？作为老师，要想让自己的学生都像小树苗一样，直直地生长，那就一定要及时排查，及时医治学生心中不健康的疾病，给他们以正确的方向导引。小学生喜欢得到老师的鼓励和表扬，这对于他们来说是荣誉是享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质

8、等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事……作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。孩子的成长，就是一个不断犯错，不断改善的过程。孩子有时并不知道自己所认识的东西是错误的，也未必明白自己做错了