如何培养各阶段学生学习的独立性.doc

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1、如何培养二年级小学生数学学习的独立性老高川九年制学校张霞2013-12-12数学知识是生产、生活实际中应用最广泛的基础知识之一。《新课标》指出：“教学中，既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探究与合作交流。让学生主动参与数学学习活动是促进学生发展的前提，提倡探究式学习，小组合作学习……这些都是新课改提出的新理念、新精神、新要求，作为一名数学教师，我们应结合新课程标准，树立以学生发展为本的教育理念，重视培养学生的创新意识和实践能力，创设一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，培养学生学习数学的主观能动性。现就新课程下的小学数学谈谈我是如何培养学生学习数学的独立性：一、创设情境

2、，培养学生自主学习的兴趣。在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。传统的数学课上教师所讲的知识都是书本上的例题、概念、法则和计算公式，脱离学生的生活实际，使他们感到枯燥、抽象和难懂。因此，教师应根据学生对生活现象的观察和已有的生活经验创设生活情境，提供学生从事数学活动和交流数学生活的机会，架起现实生活与数学学习、具体问题与抽象概括之间联系的桥梁，让学生在教师创设的新知背景中，积极思考，激起学生学习的兴趣，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。二、改变学习方式，引导学生自主探究。培养学生的独立学习能力还必须在教学中改进

3、教法，指导学习方法。培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。1、放手让学生去做好动、有强烈的好奇心是小学生共有的特征，对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中根据他们好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。2、提供学生质疑空间亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。如何激发学生质疑的兴趣、质疑的

4、信心和培养学生质疑的能力至关重要。因此，在数学教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑过程中老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。3、开展教学活动中的小组合作学习“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。《新课标》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在数学教学中有效地开展小组合作学习活动，可以培养学生良好的合作学习习惯。三、让学生学会自主学习，愿意、乐于使用自主学习。课后要延续学生自主学习的热情。教师

5、不但要在课内激发和维持学生自主参与的热情，更要将课内迸发出的参与热情有效地延续到课后，以促使其在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并由此体验到数学知识散发出的魅力，进一步激发其学习数学的浓厚兴趣，从而使学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的氛围之中。一些创造性的提议会立即引起学生的共鸣，并在课后引起不小的参与热情。只有当学生自己积极主动去探索的时候，他们的学习才会真正达到事半功倍的效果，才会真正体会到数学这门学科的魅力所在。使得学生感受到的再也不是枯燥的题海学习。四、鼓励学生共同探究，提出问题学生的学习过程是一个永无止境的探究过程。教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律

6、和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，因此，根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把教材中阐述的内容创造性地，组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，让学生从中自主掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神，对于培养学生学会学习是至关重要的。通过自己的思考与实践所获得的知识更有趣，也更牢固。鼓励学生质疑、培养学生提问，也是培养学生学会学习的重要途径。在课堂中，我注重培养学生质疑、提问的意识，我根据具体的学习内容，引导学生通过观察、类比、大胆的猜想，提出置疑性、探究性或猜想性的问题，并鼓励学生去大胆地解

7、决，并且我号召每一位同学积极思考其他同学所提出的问题，共同去探索专研。五、把学习数学变成具体的感受和体验。小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。