如何培养低年级学生的独立性

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1、如何培养低年级学生的独立性　　小学阶段基础教育的一个重要目标就是教会学生如何解决生活中遇到的问题，发展他们的独立性。只有学生的独立性得到培养和发展，深藏在个体内部的各种潜力才能获得充分的发展。对于低年级的学生来说，让他们学会生活的本领，显得尤为重要。　　那么，培养低年级学生的独立能力要从何入手呢？下面，笔者将以自己的从教经验，在培养学生独立性方面的实施过程进行分析总结，以期探索出培养低年级学生独立性的可行途径。　　一、开学初对学生进行调查　　在学生刚进入小学一年级的时候，我就对他们进行关于独立性现状及发展的调查。调

2、查着重于独立生活能力、独立学习能力和独立交往能力。　　从调查的结果看，学生的独立生活能力、独立学习能力、独立交往能力都比较弱，特别是独立学习方面。分析主要原因是：学生易受不同的教育和生活环境影响，彼此间存在个体差异；学生的个性发展仍具有可塑性和不稳定性。同时，独立性受到生理成熟程度的影响。总的来说，独立性较差与学校教育、家庭教育在这方面的缺失存在重大的关系。　　因此，我认为要培养学生的独立性，必须先制定一些计划让孩子、家长有“法”可依。　　二、制定可操作性的培养计划4　　早教书籍指出，培养小孩的各种习惯都有关键期，

3、而培养小孩的独立性最好是三到六岁。可是小孩在入学时已满六周岁，已经错过了这个关键期。那么是不是过了关键期，小孩就永远不能独立起来了？当然不是，只是过了这个时期，孩子的独立性培养起来难度要比之前大一些。所以，在小学的低年级阶段，我认为一定要重点抓小学生学习习惯的独立性。　　面对刚入学的小学生，我先制定培养独立性的计划，让学生尽快在学习上独立起来。计划的内容包括生活计划、学习计划、家长计划。制订计划后，必须让学生、家长了解“独立”的重要性，特别要让家长知道“独立”对孩子一生的影响。我通过家访、电访、校讯通等形式与家长取

4、得良好的沟通，让家长明白让孩子学会独立的重要性。　　三、让学生、家长全面理解独立的意义　　为了让学生、家长能全面理解独立的意义，为了让学生能更好、更快地独立起来，我采取把问题抛给学生，让学生自己思索、经历，寻找解决办法这样的方式，让学生充分体验独立解决问题的乐趣。步骤分为下列几点：（1）让学生回家自己找资料：我不用大人帮忙自己能做些什么？（2）根据学生的特点，要求学生回家寻找自己独立的例子；（3）理解独立的内涵，开主题班会，同学们以交流、讨论等形式，就“怎样才能当个独立的小学生”发表见解。利用班会课，依据学生所讨论

5、的内容，共同总结出独立的意义。　　四、培养学生独立性的对策　　1.在日常班主任工作中重视培养学生的独立意识4　　孩子的独立性不是一朝一夕就可以养成的，它应该是在实践中逐步培养起来的。在教学过程中，我运用各种方法对学生的独立能力进行培养。如小组玩游戏，在游戏过程中有意识地培养学生的独立性。当他们在游戏中发生了矛盾和争吵，我会尽量放手让学生自己独立去解决。孩子的独立性就是在这一件件小事中积累起来的。　　2.在课堂教学过程中渗透独立意识　　教学工作的核心是上课，所以在这个过程中，如果教师能充分利用好课堂的每一种资源，那将

6、可以收到更好的效果。一开始实施独立计划的时候，面对挫折，很多学生失去了信心。这时，我及时召开以讨论形式的主题活动。主题如“你今天进步了吗？”，让学生讨论自己经过努力收获到的点滴进步，重树他们的信心。　　记得在一次自主活动课上，我教孩子折扇子。有的小朋友手很灵巧，一会儿就折好了。可有几个小朋友不肯认真折纸，跑过来求我：“老师，你帮我折好不好？”我拿了一张纸说：“老师和你一起折，谁折得好就有小红花。”他们一下子起劲了，跟着我折了起来。从这些细节可以看出，引导孩子从身边一点一滴的事做起，给予他们一个“自我发展”的机会很重

7、要。对于孩子愿意努力独立去做的事，无论结果怎样，我们都要给予赞许。　　3.创设独立环境，让学生自由发挥　　俗话说：“逆境出人才。”还有“孟母三迁”4的故事，说明了环境对人的教育有着重要的影响。教育学理论也讲，人生活在不同的环境中，由于不同的环境提供的条件不同，对学生发展的意义也不相同，因而生活在不同环境中的学生发展也有很大的区别。所以，教育者不仅要为受教育者的发展提供较好的条件，更要培养受教育者认识、利用和超越环境的意识和能力。因此，我在班级中，创设了一个独立的小黑板，让学生自己写上独立性的进步信息；大黑板醒目地写

8、着班级的独立口号：“独立！独立！我能行！”用学生自己画的图表达独立的进步，张贴在图书角空白处，如“成长的足迹”，当学生能独立完成一项任务时，便把自己的“小脚丫”上移一步……这些环境的布置和活动的开展，为学生独立性的培养和提高，提供了空间。　　一个独立的孩子，永远都会自信而乐观地面对挑战，开拓进取；而一个缺乏独立性的孩子，始终畏缩、依赖，永远只是一只在母亲翅膀