浅谈小学阶段如何培养学生自主学习能力.doc

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1、浅谈小学阶段如何培养学生自主学习能力自主学习是一种积极的学习态度，是学生自己管理自己的学习。在学生学习过程中逐渐培养较高的自觉性和较强的自控能力，是社会发展的客观要求，现代社会变化、发展加速，时代呼唤终身教育，只有成为一个有独立自主学习能力的人，才能跟上时代的发展，适应社会的需要。下面，我就小学阶段如何培养学生自主学习能力，谈一些粗浅的体会。一、更新观念，激励学生的自主参与意识1、建立民主平等的师生关系成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、平等的教学气氛。作为教师必须做学生的良师益友，不断增进师生间的交流，拉近师生间的情感距离，有助于学生积

2、极主动、无拘无束地参与到课堂教学活动中。正所谓“亲其师，重其道”，教师应给予学生充分的亲切感，达成师生间的双向理解，以良好的教学情绪来感染学生，提高学生的学习热情和自主能力。2、树立学生的自信心理心理学认为：学生的潜能你想有多大，就有多大。每个学生都有自己的特长，教师应善于从不同的角度去发现学生的“闪光点”，并给予及时的肯定、鼓励。帮助学生进一步认识自我，树立“我能行，我最棒”的意识，从他们脸上看到越来越多的阳光和自信。因此，只有帮助学生树立自信，才能使他们积极主动地参与到学习活动中。二、创设自主探索空间，提供学生自主学习的机会   数学学习并非是一个被动的吸收知识

3、的过程，而是一个以学习者已有的知识经验为基础的主动构建的过程。在课堂教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动。同时，教师还要留给学生自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括乃至知识的建构过程。    例如，在教学"长方体的体积计算"时，我出示一个长方体问：如何求它的体积呢？学生疑惑，有了解决问题的迫切需要，这时我鼓励大家大胆猜想。一部分学生随即联想到了长方体的表面积计算方法，认为长方体的体积计算应该与长、宽、高有关，甚至有学生提出长方体的体积=长×宽×高。

4、我对学生的回答给予了充分的肯定，也使他们尝到成功快乐，进而我问学生："你们的结论是对了，但你能告诉同学们为什么吗？"在这种情况下我让学生带着"摆成的长方体的体积单位数与长、宽、高有什么关系"这个问题，以小组为单位进行实验、探究。终于，学生们通过动手操作、合作探究，归纳出"摆成的长方体的体积单位数正好等于长、宽、高的乘积"的结论。整个教学过程，因为教师自始至终是学生探索问题、解决问题的组织者和引导者，所以学生能从问题的自我破解中真正体验到成功的快乐，让学生学得更主动、积极，真正把课堂还给了学生。三、协作与分层指导，培养学生自主学习能力。学习“协作”是一群学生按单位、地

5、域或按学习内容而建立的学习小组，它为学生提供资源信息共享、合作交流和学习氛围，有利于促进学生认知能力与自学能力的发展，有利于学生自主学习意识的形成。“自主”需要“协作”的配合，“协作”是建立在“自主”基础之上的，二者密不可分，相辅相成。学习协作的核心是使一群学生共同去完成某一学习任务，这些任务可以是研究一个专题、设计一个方案、集中解决某一问题。学生的自学能力和对知识的构建是在与同伴相互沟通、合作的过程中逐渐形成的。在教学上， 对学生自学中遇到的一些疑点、难点或理解不太透彻的问题，可分组讨论。教师要通过观察，抓住机遇，及时予以点拨，争取让学生在讨论中消化解决。经过讨论

6、仍未解决的带有共性的问题，教师要采用启发诱导的方法、分析、归纳。倡导自主学习的基本宗旨之一在于培养学生的实践能力，学习以活动为主要形式，要求学生积极参与到各项活动中去，在观察、实验、设计、制作、想象、质疑、反思、体验、表达、评价、交流等一系列活动中，实现学习的预期目标。如"立体图形的初步认识"就要求学生对各种立体图形进行"摸一摸、滚一滚、比一比、说一说"的活动，在活动中感知他们的特点。学生在操作中进行体验，这样不仅有利于培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力，还有利于学生在活动中经历应用所学知识解决简单问题的过程，培养数学的意识，体验数学与生活的密切联系。但是，

7、由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。我在教学中按照学生的实际情况和学习能力，把学生分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1：2：1。前后座按比例组合成四人一组的学习小组。依据教材内容和大纲要求，分别确定各层次学生的学习目标。教学组织形式实行全班教学，分层教学和个别指导相结合，采用多种教学方法和手段，使各层次的学生在最近发展区自主学习，得到发展，争取进步。例如：在教“带余除法应用题”时，出了这样一道题：筐里有50个橘子，（1）平均