高三复习课诗歌鉴赏之咏史怀古诗说课稿.ppt

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1、说课人：史先慧课题：咏史怀古类诗歌鉴赏一、专题分析二、学习目标三、学习重难点及突破四、教法学法五、学习过程六、板书设计一、专题分析专题地位及学情二、学习目标：1、掌握咏史怀古诗常见的思想情感和艺术手法；2、探究咏史怀古诗的解题方法与技巧，学习规范答题。重难点：引导学生掌握咏史怀古诗常见的思想情感和艺术手法。突破途径：回扣课本，自主探究,变被动接收为主动获取。三、学习重难点及突破途径：四、教法学法情境导入、设疑导学自主、合作、探究调动学生积极性培养分析、归纳总结能力。五、学习过程：（一）充分做好课前预习准备：1.学生摘出1-5册及《诗歌散文选修》中的咏史怀古诗，背诵默写；2.归纳总结咏史

2、怀古诗的特点、常见情感及艺术手法；3.合作探究如何鉴赏一首咏史诗。设计意图：“温故而知新”，搭好新旧知识间的桥梁，让学生由已知到未知，由易到难，符合学生的认知规律。（二）导入：余秋雨先生说过：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”是呀，自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。设计意图：创设情境，强调咏史诗的重要性，让学生

3、一上课便进入状态。（三）回扣课本展示交流课前准备的内容，引导学生回忆课本中的咏史诗。杜甫：《咏怀古迹》《蜀相》李商隐：《马嵬》李白：《越中览古》《苏台览古》苏轼：《念奴娇.赤壁怀古》辛弃疾：《永遇乐.京口北固亭怀古》除此以外，曾学过的：刘禹锡的《乌衣巷》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜牧的《过华清宫》等等。咏史怀古诗特点：⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。2.常见的情感：缅怀前贤表达敬仰，昔盛今衰感慨盛衰无常，对比感慨壮志难酬怀才不遇，借古讽今感慨国运衰微，抒发爱国情怀，揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。3.写法上，咏史诗常

4、常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或比拟，或抑扬，或讽刺，或含蓄或虚实结合等等。4.结构上：临古地——思古人——忆其事——抒己志设计意图：首先，引导学生看好课本，用好课本，让学生明白，高考，与课本有很密切的联系；其次，培养学生自主探究、归纳总结的能力。在此环节中，教师可适时地提示、启发，推动学生的思维。比如学生在归纳总结其情感时，想不起“揭露统治者荒淫奢侈”的内容时，教师可提示杜牧的《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”来推动学生的思考。学生展示如何鉴赏一首咏史诗１弄清史实：什么人，什么事2领悟感情：为何怀此人，作者态度3分析写法：用什么手法表达。提示：结合背景，作者生平遭际

5、，做到知人论世。设计意图：做好课本与考题的衔接，提高学生的鉴赏能力。（四）高考链接（09年重庆卷）12、阅读下面的曲词，回答问题。（6分）                    【折桂令】问秦淮     孔尚任   问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）       （解析）借代、反问。                                                        （2）“白鸟飘飘

6、，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）（解析）通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。（08年江苏卷）古诗鉴赏(8分)10.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。（1）概括这首诗的颔联、颈联的内容，并说出作者在这两联中寄寓着怎样的感慨？（4分）参考答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写

7、金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2）“总为浮云能蔽日”句运用了什么修辞手法？指出尾联表达了作者怎样的思想感情？（4分）参考答案：比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。高考怀古诗常见题型：1、从情感角度：“诗中表达了作者怎样的思想感情？”2、从手法角度：“诗中运用了什么表现手法？”3、从综合的角度：从内容、语言或手法等角度，写鉴赏性的文字。规范作答：1.准确指出情感+