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时间:2020-03-14
《高三复习课诗歌鉴赏之咏史怀古诗说课稿.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、说课人:史先慧课题:咏史怀古类诗歌鉴赏一、专题分析二、学习目标三、学习重难点及突破四、教法学法五、学习过程六、板书设计一、专题分析专题地位及学情二、学习目标:1、掌握咏史怀古诗常见的思想情感和艺术手法;2、探究咏史怀古诗的解题方法与技巧,学习规范答题。重难点:引导学生掌握咏史怀古诗常见的思想情感和艺术手法。突破途径:回扣课本,自主探究,变被动接收为主动获取。三、学习重难点及突破途径:四、教法学法情境导入、设疑导学自主、合作、探究调动学生积极性培养分析、归纳总结能力。五、学习过程:(一)充分做好课前预习准备:1.学生摘出1-5册及《诗歌散文选修》中的咏史怀古诗,背诵默写;2.归纳总结咏史
2、怀古诗的特点、常见情感及艺术手法;3.合作探究如何鉴赏一首咏史诗。设计意图:“温故而知新”,搭好新旧知识间的桥梁,让学生由已知到未知,由易到难,符合学生的认知规律。(二)导入:余秋雨先生说过:“中国传统文学中最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情、兴亡之叹。”是呀,自古以来,世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们,而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中,感慨岁月沧海桑田,喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志,浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处,具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。设计意图:创设情境,强调咏史诗的重要性,让学生
3、一上课便进入状态。(三)回扣课本展示交流课前准备的内容,引导学生回忆课本中的咏史诗。杜甫:《咏怀古迹》《蜀相》李商隐:《马嵬》李白:《越中览古》《苏台览古》苏轼:《念奴娇.赤壁怀古》辛弃疾:《永遇乐.京口北固亭怀古》除此以外,曾学过的:刘禹锡的《乌衣巷》,陈子昂的《登幽州台歌》,杜牧的《过华清宫》等等。咏史怀古诗特点:⒈形式标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。2.常见的情感:缅怀前贤表达敬仰,昔盛今衰感慨盛衰无常,对比感慨壮志难酬怀才不遇,借古讽今感慨国运衰微,抒发爱国情怀,揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。3.写法上,咏史诗常
4、常运用典故,或写景,或对比,或衬托,或比拟,或抑扬,或讽刺,或含蓄或虚实结合等等。4.结构上:临古地——思古人——忆其事——抒己志设计意图:首先,引导学生看好课本,用好课本,让学生明白,高考,与课本有很密切的联系;其次,培养学生自主探究、归纳总结的能力。在此环节中,教师可适时地提示、启发,推动学生的思维。比如学生在归纳总结其情感时,想不起“揭露统治者荒淫奢侈”的内容时,教师可提示杜牧的《过华清宫》“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”来推动学生的思考。学生展示如何鉴赏一首咏史诗1弄清史实:什么人,什么事2领悟感情:为何怀此人,作者态度3分析写法:用什么手法表达。提示:结合背景,作者生平遭际
5、,做到知人论世。设计意图:做好课本与考题的衔接,提高学生的鉴赏能力。(四)高考链接(09年重庆卷)12、阅读下面的曲词,回答问题。(6分) 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。当年粉黛,何处笙箫?罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊。白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。(1)“当年粉黛,何处笙箫?”用了什么修辞手法?(2分) (解析)借代、反问。 (2)“白鸟飘飘
6、,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析。(4分)(解析)通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。(08年江苏卷)古诗鉴赏(8分)10.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。(1)概括这首诗的颔联、颈联的内容,并说出作者在这两联中寄寓着怎样的感慨?(4分)参考答案:颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写
7、金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。(2)“总为浮云能蔽日”句运用了什么修辞手法?指出尾联表达了作者怎样的思想感情?(4分)参考答案:比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。高考怀古诗常见题型:1、从情感角度:“诗中表达了作者怎样的思想感情?”2、从手法角度:“诗中运用了什么表现手法?”3、从综合的角度:从内容、语言或手法等角度,写鉴赏性的文字。规范作答:1.准确指出情感+
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