宜小课改方案范文.doc

《宜小课改方案范文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、宜小课改方案范文　　宜阳小学课堂改革实施方案（试行）指导思想以深化教育改革、提高课堂教学质量为目标，以细化解读课程标准为基础，充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“太谷二十四字模式”的课改经验，深化课堂教学改革，以我校“四段式”自主学习教学模式为抓手，创造性的使用易学方案，全面提升教师的课堂教学能力，全面提高我校教育教学质量。　　主要工作　　一、加强领导，聚集课堂　　1、成立由校长为组长的课改工作领导小组。　　组长黄梅副组长李祖贵张文方成员教研组长班主任　　2、领导小组认真学习课

2、改有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教科处全面负责，教研组长具体负责本组的相关工作。　　3、学校中层干部包班到人，实行每日查堂制度。　　主要关注教师是否在进行小组合作学习，是否运用易学方案组织教学，是否运用了课堂评价激励。　　并深入课堂听课、评课。　　发现问题，寻找“亮点”，不断调整改进策略。　　具体分工三年级李祖贵四年级张文方五年级黄梅　　二、借鉴太谷，构建模式依据太谷二十四字模式“阅读感悟自学检测合作交流展示点拨分层训练拓展延伸”，结合我校实际学情，构建我校“四段式”自主学习课改模式第一段温习知新课堂前约3~5分

3、钟为两人一小组温故互查。　　（相互批改）第二段师生探究四人小组内用8~10分钟开展易学案的“设问导读”和“自我检测”开展自主学习，包括学习课文或例题，后由学生提出不理解疑问，各小组再献策上台讲解。　　教师点拨。　　第三段展示交流教师分题，学生自主完成巩固练习题。　　教师批改大、小组长作业。　　小组内作业批改方法，大组长批改4号学员，小组长批改3号学员。　　批改完，对组内的疑难问题，由其他小组派成员上台讲演。　　时间15~20分钟。　　第四段拓展提升延伸课堂内容，小组内交流后，小组竞争上台讲解，学生评价后，老师评价。　　时间5~8分钟。　　三

4、、精心组织、扎实推进我校课改活动按照如下步骤进行实施第一步全校动员。　　利用全体教师大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与课改课堂利弊，认真学习太谷模式、宣传我校”四段式”自主学习模式。　　第二步培训学习采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受。　　安排所有教师参加学习太谷教师在沙市区的讲课及讲座，并指导观看张四保的讲座视频，写出学习体会；安排所有教师在暑假校本培训中继续学习太谷模式，并在此基础上构建我校课改模式。　　第三步班主任培训由教科处对班主任进行培

5、训包括如何科学分组、如何建立评价制度、如何确定组长、如何与班集体建设统一，如何进行学生培训、小组长培训和指导等。　　第四步组长培训各班所有小组长集中培训。　　分好小组，研讨如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。　　第五步课堂实践每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，依据我校的课改模式，不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。　　通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为单位，让每位教师上一节研究课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订。　　落实教师的“三类课型”，即解决问题的研

6、讨课、优秀教师的示范课、教师全员的达标课。　　达到解决问题、示范引领、全员达标的目的。　　由教科处统一制定时间，组织全体教师参加，在全校范围内评价、推广。　　各学科课改活动中扎实开展“四优”（优秀课例、优秀教案、优秀学案、优秀反思）的竞赛活动。　　第六步总结提高。　　各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。　　四、分项实施、重点突破　　1、灵活运用易学方案。　　（1）个人备课教师提前两周研究课标、教材、易学方案以及其他参考材料，依据实际情况制定教学目

7、标、教学重难点等，修订易学方案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己的备课本。　　（2）二次备课个人根据集体备课的要求对易学方案再次进行认真细致修改（二次备课时要求用红色笔修改）。　　2、构建合理的合作学习小组　　（1）分组及确定组长依据学生人数全班分为5—6个小组，4人一大组，2人一小组，1号组长对4号组员负责，2号对应3号。　　组内每人都可以是组长，比如学习组长、纪律组长、记录组长、劳动组长。　　各组长都有相应的任务和权力。　　（2）组员分配根据组数和学生学习能力分段，采取双向选择模式。　　教师可按

8、成绩、性别、性格、特长等进行适当调控，做到学科和性格互补，男女均衡。　　（3）制定组规组长和组员共同商定组名和组规。　　组名能体现本组同学共同的志趣追求，组规要能针对本组学生的弱