哈六中金慧慧微课题研究报告.docx

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1、微课题研究报告哈六中语文组金慧慧一、发现问题语文教师们都有一个共同的感受：一提起写作文，学生就哀声叹气。就一堂作文课而言，很多学生苦思冥想半节课，仍无法下笔。如今的学生课业负担重，课外阅读量不够，作文往往缺少素材，作文教学的确面临重重困难。但作文教学是高中语文教学的重要组成部分，提高作文教学有效性对于高中语文教学的质量具有关键意义。我希望在高中作文教学上作一些尝试。二、界定问题面对以上现象，我想研究的问题是“新课程下高中作文有效教学策略初探”。三、内容规划我想具体研究以下问题：1、寻找学生作文难写的原因2、培养学

2、生的写作兴趣3、寻找解决问题的办法四、制定计划1、通过问卷调查以及和学生的交流，学生作文难写的原因主要有两个方面：一是学生缺乏生活积累。因为现在的学生的生活基本上就是从学校到家里两点一线的生活，生活经历简单，所以无话可说。二是缺乏有质量的阅读。他们阅读的大部分书籍对于提高作文水平并无益处，因此写作时他们依然是腹中空空。2、具体解决办法五、具体实施方案（一）积累素材，使学生能为有米之炊（1）、语文课前5分钟学生演讲。每节语文课前安排一名学生演讲，内容可以是时事点评，可以是美文推荐，亦或是心情日志等等。（2）、周记采

3、取“摘抄+随笔”形式，学生在周记中即可摘抄优美文章，也可模仿此种形式自己写随笔，这样一来既扩大了阅读面，积累了素材，又起到了练笔的作用。（3）、利用班会时间开展读书活动，老师推荐阅读书目，学生们交流读后感想。（4）、多种渠道获得素材积累。如：所学教材、时事新闻、试卷中的阅读文章等等。素材的积累和写作能力一样，非朝夕之间事，贵在坚持，功在课外。我认为如此坚持，三年下来，学生在写作时不再会是腹中空空。（二）、创设写作情境，让写作走向生活我们在指导学生写作时，总是就命一个题目给学生写，然后围绕“审题立意语言表达”等批改

4、讲评，这样的模式固然是以高考评分标准为标准，但如果高中三年均是这样，学生除了在写作技巧上可能会有提升外，在思维认识、情感表达上的提升实际是比较有限的。所以，在指导学生写作时，要力图为学生的写作创设生活情境。学生有了感悟后，动起笔来才容易。高一第一学期，我们确定的写作指导重点是记叙类文章的写作，结合每期的写作训练重点，我们在学期贯穿组织了相应的语文活动，结合活动的设置，再命题让学生写，学生有所感悟，自然就有写作的热情。（三）、针对训练重点加强写前指导有人认为：作文训练中的文体训练就是要先严格按固定文体进行训练。比如

5、，统一写规范的记叙文、议论文、说明文等等。我认为，高中作文训练初期，这种训练是免不了要进行的，它是以后文体训练的基础。高中阶段，系列、有序、科学的作文指导，是非常必要的。那么，怎样指导才能做到“科学有序有效”呢？在指导过程中，我尝试了这样的步骤：写前指导——写作训练——讲评交流。以必修三议论类写作的部份训练点为例：在指导学生学习选择和使用论据时，通过举例讨论，明确论据的选择要注意：1、论据是证明论点的基础。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分。要恰当运用事实论据。2、论据选

6、择要典型。3、论据选择要新鲜。4、论据要真实。论据的使用要注意：1、叙述材料要简明扼要，一般而言，议论文以议论性语言为主，不使用描写，叙述性语言不宜过多。2、要掌握一定的技巧，可以高考优秀作文为例加以简析。（1）排例组合，增强文章说服力。如：　　 公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。　　  刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。　　  房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂

7、能不恨?然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。　　                       一一山东考生《勿以好恶论断之》　（2）正反对照，加强力度。如：  试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。　　                      

8、   ——浙江考生《情感与理智》　　（四）、改变传统的作文批改方式，让学生参与评价作文的批改也是作文教学中的一个重要环节。每次习作，我都精批细改，争取让学生从老师的批改中在审题、立意、结构、语言等方面得到提高。当然，除了采取这种传统方式外，教师还可以探索一些新型的评价方式。如让学生自己评价自己的作文，或同学互评。学生相互批改的好处是每个人都有机会看多名同学的作文，发现别人