常州市武进区横山桥高级中学2011届高三上学期期中考试语文试题.doc

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1、横山桥高级中学2010-2011学年度第一学期期中考试高三年级语文试卷（2010.11.）一、语言文字应用（15分）1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）A．伺机/伺候勉强/强词夺理解差/浑身解数B．道行/修行薄饼/日薄西山扛枪/扛鼎之作C．喧闹/煊赫钟磬/罄竹难书偈语/残碑断碣D．分娩/央浼苗圃/惊魂甫定荟萃/心力交瘁2.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A．30个有特殊编号的“世博币”在上海结束了网络竞价，以总价253.65万元成交，每个纪念币的均价都超过了14万元。B．尽管在刚过去的“十一”长假里已经使出浑身解数大搞促销活动，各商家在重阳节档期里仍然力度不减，再次

2、掀起促销波澜。C．植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。D．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，它对教学活动的有效开展起着重要作用。3.依照下面的例句，另选两种花卉或事物，写两个有一定寓意的句子。（4分）例句：玫瑰——你娇艳美丽的花朵下面，却有着锋利的芒刺，是不是你也懂得：既要展示美丽，也要保护自己？答：①②4．右图是2010上海世博会的会徽，它简约的线条，表达了世博会“理解、沟通、合作”的理念。请结合画面内容，展开想象，任选一个角度，用准确、鲜明、生动的语言写一段话

3、，不超过60字。（5分）二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成5—8题李渎，河南洛阳人也。渎之曾祖后唐天成中，以太子少傅致仕。祖延昭，殿中丞。父莹字正白，广顺进士，蒲帅张铎辟为记室，因家河中。使江南，坐受李从善赂遗，责授右赞善大夫，卒。初，莹祷河祠而生渎，故名渎字河神，后改字长源。淳澹好古，博览经史。十六丁外艰，服阙，杜门不复仕进。家世多聚书画，颇有奇妙。王佑典河中，深加礼待，自是多闻于时。往来中条山中，不亲产业，所居木石幽胜。谈唐室已来衣冠人物，历历可听。罕著文。前后州将皆厚遇之。王旦、李宗谔与之世旧，每劝其仕，渎皆不答。所乘马，尝为宗人借，憩于廛间。人有见者以语渎，渎即鬻之，其

4、恶嚣如此。州闾化其俭德。真宗祀汾阴，直史馆孙冕言其隐操，请加搜采，陈尧叟复荐之。命使召见，辞足疾不起。遣内侍劳问，令长吏岁时存抚。明年，又遣使存问，渎自陈世本儒墨习静避世之意。素嗜酒，人或勉之，答曰：“扶羸养疾，舍此莫可。从吾所好，以尽余年，不亦乐乎！”尝语诸子曰：“山水足以娱情，苟遇醉而卒，吾之愿也。吾将与尔永诀，尔辈当常在左右。”即设外寝，与诸子同处。一日，忽曰：“适有人至床下，诵诗云：‘行到水穷处，未知天尽时。’言讫不见，吾当逝矣。”亟取莹集七十编洎书画付诸子，促家人置酒。顷之，卒。时天禧三十年十二月三日也，年六十三。四年春，诏曰：“故河中府处士李渎，惟蓬阁之司文，乃儒林之美秩。岂独

5、旌于泉壤，亦足厚于民风。可特赠秘书省著作佐郎，赐其家帛二十匹，米三十斛，州县常加存恤，二税外蠲其差役。”（选自《宋史·列传第二百一十六》，有删改）5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．以太子少傅致仕致仕：退休B．王佑典河中典：主持，掌管C．其恶嚣如此嚣：嚣张D．二税外蠲其差役蠲：免除6．以下六句话分别编为四组，全部直接体现李渎“淳澹好古”的一组是（3分）①杜门不复仕进②往来中条山中，不亲产业③渎即鬻之④直史馆孙冕言其隐操⑤辞足疾不起⑥素嗜酒A．①④⑤B．①⑤⑥C．②③⑤D．②④⑥7．下列对原文有关内容理解和分析，不正确的一项是（3分）A．李渎是宋时著名的处士，出身于书香门

6、第，自父以上三代为官，这样的家庭环境对他的成长深有影响，他也因此深得官府的重视优待。B．李渎的名字与他父亲的一次祭祀活动有极为密切的关系，父亲在他十六岁那样不幸去世，守孝期满，李渎从此绝意于仕途。C．李渎的住所环境优雅，有山有林，风景优美。他谈论唐以来的衣冠教化人物，一一清楚生动。可惜他很少写文章。D．李渎去世前对几个儿子说有人在他床下念诗，并预言自己生命将尽，果然很快他就离世。他的去世很有文学色彩，但这段记载也有点迷信鬼神的意味。8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）使江南，坐受李从善赂遗，责授右赞善大夫，卒。（3分）译文：（2）王旦、李宗谔与之世旧，每劝其仕，

7、渎皆不答。（3分）译文：（3山水足以娱情，苟遇醉而卒，吾之愿也。（4分）译文：三、古诗鉴赏（10分）9．阅读下面这首宋诗，然后回答问题金陵怀古王硅怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。　　注：王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。(1)试分析诗歌首联在全诗中的作用。（3分）(2)概括这首诗中间两联的内容，并