几种句式转换复习教案.doc

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1、句式转换复习复习目标:1.复习把字句与被字句转换。2.复习陈述句与反问句互换。3.复习直述语和转述语的互换。教具准备：幻灯片练习题卡教学过程：一，出示课题《句式转换复习》二：出示复习目标:1.复习把字句与被字句转换。2.复习陈述句与反问句互换。3、复习直述句与转述句的呼唤。三．分版块完成复习任务1.出示第一板块复习目标:复习把字句与被字句转换。复习陈述句与反问句互换。复习直述语和转述语的互换。2.学生自学学习目标，明确学习目标3.分版块复习被字句和把字句互换学法指导：把字句是:发出动作者+把+接受动作者+

2、怎么样被字句是:接受动作者+被+发出动作者+怎么样例如:妈妈把屋子收拾干净了屋子被妈妈收拾干净了按要求完成习题：A大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句）B蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（改被字句）C我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。（改把字句）D女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸上。(改把字句)E急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。（改把字句）F狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。（改被字句）复习陈述句与反问句互换学法指导陈述句变成反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”并把句

3、号变为问号。若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词。反问句变成陈述句，则应把所有疑问词删去，并把问号变为句号.若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词。按要求完成习题：A人与人的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。（改成反问句）B王老师带病工作，我们怎能不感动呢？（改成陈述句）C不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改成陈述句）D这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改成陈述句）E这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改成反问句）F在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。（改成反

4、问句）四、课堂练习：按要求改写句子　1、把“把”字句改成“被”字句。　　疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。　2、把“被”字句改成“把”字句。　　我的错误马上被朋友们纠正了。3、狡猾的狐狸欺骗了老虎。　　　　改写成“把”字句，　　　　改写成“被”字句，　4、把反问句改成陈述句。　　我们哪里有近道，还不和你们是一条道？　都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？这么重的东西,我怎么拎得动呢?　　5、把陈述句改成反问句。　　猫的性格实在有些古怪。　　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。　　　6、把直接引

5、语改成间接引语。　　周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”　　山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”　　张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”　　　7、把间接引语改成直接引语。　　妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。五、教师小结。小学语文句型转换复习教学反思小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。我过去在

6、这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠云海。究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。后来，我通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习一、以针对性典型句型训练为主。句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法。集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌

7、握。如“陈述句换成反问句”“反问句换成陈述句”共用一个课时。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查。既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形：1、肯定陈述句。2、否定陈述句。3、双重否定陈述句。出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的。句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。二、以指导合作探究方法为主。句型转换有一些基本的方

8、法。我通过归纳，把这些方法编成一些易诵易记的顺口溜。如“陈述句换成反问句”的顺口溜是：……怎么会（能）……呢？难道……吗？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，问号别忘末尾处。那是不是在课堂上要学生把这些顺口溜背下来就行了呢？不是。新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，我和学生一起参加探究和归纳句型转换的方法。首先，将事先制作好的典型例句卡片分发给每个学习小组，要求各小组找出句