关注幼儿心理健康，促进身心全面发展.docx

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1、关注幼儿心理健康，促进身心全面发展    　　《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分若干方面。每个方面分成学习与发展目标、教育建议两大部分。分别对3--4、4--5、5--6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。为广大家长和教师提供了具体、可操作性的指导。　　《指南》中明确指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。为了有效促使幼儿身心健康发展，成人除了为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼外，还需创设温馨的人际环境，

2、让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪。　　而在我们现实的生活中大家更多关注的是孩子身体健康，对孩子心理方面关注相对来讲比较少，有的家庭甚至没有。面对如今社会上一而再，再而三的发生学生跳楼、离家出走、宿舍投毒等事件，也给大家敲响了警钟，也着实让我们教育工作者及家长手里捏把汗，我们需要对当前的教育进行反思。我们知道有一个健康的身体是学习的基础，现在的家长普遍关注的主要集中在两个方面：身体健康、学习优秀。因此除了给孩子提供充足的物质条件外，更多的是在学习上给与强大的压力。那孩子的心理健康谁去关注，孩子的心理问题如何解决？　　通过指南的学习，我们知道《指南》的实施要

3、坚持三个原则：即遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐发展；尊重幼儿发展的个体差异。　　在《健康》这一版块中，有这么一条目标引发了我的关注----情绪安定愉快。我问老师们，对于这简单的6个字3个词组你怎么理解？这条目标达成的难易程度如何？很多老师脱口而出：这条目标好达成，不难的，不就是“孩子天天来园不吵闹、愉快的度过每一天”嘛？有的老师说：就是教育幼儿不乱发脾气。也有的老师说：孩子小又没什么心事的，最多小班幼儿刚进园那会儿与父母分离会产生“焦虑”，不过一个月后就会适应。听了老师们的回答，我问自己：教师们的理解有错吗？（没错）从字面上的理解没有错误。“那这样

4、的理解是不是诠释了指南的精神？”我又问大家。带着问题，大家又再次细读指南。最后，大家发现原来我们只是单纯的停留在字面的解释，其实3个词组里面却隐藏着很深的教育价值观念。　　和成人一样，孩子也是一个独立的个体，在生活中遇到各种各样的事情会让孩子有喜、怒、哀、乐的心理情绪。我们成人对于这种情绪会通过各种渠道进行释放、缓解，但我们的孩子在身体、心理还都没发育成熟阶段，如何将这些情绪有效的宣泄，变消极为积极，真正的“安定”“愉快”，其实这其中的教育不是如我们的老师想象的那么简单的。　　老师如何了解孩子的情绪？老师如何引导孩子表述自己的情绪？老师又该如何化解孩子的不良情绪？这成

5、为我们所要考虑的问题。区里教研室组织开展的《比比与朋友》课程给我们的教育带来了曙光。下面我就幼儿园如何利用比比课程对大班幼儿开展心理健康教育的。　　案例：“单亲孩子的成长记”　　思宇是个单亲家庭的孩子，爸爸在思宇中班时得病不幸逝世。本来不太爱讲话的他更加沉默寡言，在班上也经常听到同伴的告状：思宇又打人了。而且，在老师找到他谈话时，他不发一言，用沉默来回应老师。这的确让老师无从下手，与家长联系想了解孩子在家的状况，奶奶说：妈妈忙于工作根本不管孩子，奶奶年纪大但还要给别人做钟点工，对他也只能做到管饱管暖。了解了情况后，班上的老师明显感受到可能是因为失去亲人而造成孩子心理上

6、的变化，因此老师想和思宇好好谈谈，了解孩子的真实想法。但首次出师并不利，思宇并没有说一句话。　　这天下午正好的有比比课程，老师在课上拿出比比和朋友课程中一张故事的图片，并请大家说说“你知道图片中发生了什么事吗？如果你碰到这些问题，你的感受会如何？”座位上的孩子们都纷纷举手，思宇认真的看着图片，但手却并没有举起。老师有意请到思宇让他说说。　　思宇指着图片说：“珊迪被吉儿欺负，珊迪很不高兴”。　　老师问“如果你是吉儿被他人欺负会怎样？”　　思宇很气愤的说“谁欺负我，我就打谁”说完还举出了小拳头。　　“那如果你是珊迪你会怎么做？”　　思宇低头没有声音。　　听了思宇的回答，老

7、师对他说“思宇，我们来听听其他小朋友还有什么好的办法来处理这件事？”　　琪琪说：“我会和小朋友一起好好玩，不欺负别人。”　　豆豆说“如果有人欺负我，我会和他说道理，告诉他这样做是不对的”。　　小高说“我会告诉老师，让老师来帮助我”。。。。　　孩子们出了很多主意。但在孩子们的回答中大都是采取了较为积极的行为，只有思宇的回答是消极的。　　课后，老师单独和思宇聊了聊“为什么你会打欺负你朋友？”思宇吞吞吐吐地说“妈妈告诉我，如果别人欺负我就打他”，“那有时候小朋友并没有欺负你，你为什么要打人？”“他们不是我的好朋友”他回答道。听了思宇的话老师的心理一下子明白