重视环境创设 促进幼儿身心全面发展

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1、重视环境创设促进幼儿身心全面发展摘要：环境是身心发展的土壤，所以在不同的土壤中，每个人的身心发展不尽相同。而在众多的影响身心发展的环境因素中，对于儿童来说，影响最大的莫过于家庭环境和校园环境。因为前者是儿童生命之初的港湾，而校园则是他们成长中不可缺少的地方。所以说，家庭环境与校园环境是对儿童的身心发展影响最为深刻的因素，我们要给予高度的重视，共同努力去创设一片属于幼儿全面发展的乐土。自古以来，一些家长就注意到环境对于在孩子的成长过程中扮演者至关重要的角色。孟子之母就是其中典型的代表，千古传颂的“孟母三迁”更是发人深省：最初

2、之时，童年孟子和母亲相依为命，家的不远处是一片墓地，所以孟子每天的游戏都离不开哭丧、埋人等主题。孟子之母敏锐的发现到这一现象，同时隐约感觉到长此以往，孟子的成长必然受挫。痛定思痛，孟母带着孟子第一次搬家，在集镇上住下，可此时的孟子每日游戏主题变成了买卖。这也不是孟母想看看到的现象，再次搬家在所难免，这次的地址选在学校周围，终于孟母看到了理想的画面：年幼的孟子开始以礼待人，勤奋学习。“孟母三迁”的故事寓意深远，每一位家长都应该受到启发：对家庭环境建设引起重视，为孩子的健康成长，全面发展创造有利环境。（1）和谐的家庭，是父母为

3、孩子的成长应该创造的基本环境。所谓和谐，必须是多方面的，家庭成员之间要和睦相处，感情深厚，家庭成员都拥有健康的习惯，相亲相爱，尽一切努力维护家庭稳定，尽量避免离异现象的发生，很多血淋淋的教训摆在我们面前，所以说，不要轻言离婚之类的话语。（2）家长要扮演好模范角色。“父母是孩子的第一任老师”，孩子会耳濡目染父母的一言一行，甚至模仿学习，所以家长要以身作则，树立争取的“三观”，敬业爱岗，心地善良，树立争取的学习观念，身教胜于言传，父母应该以良好的行为习惯给孩子提供最好的学习素材，把我们泱泱大国的文化传承下去。（3）家长刻意为之

4、，给孩子创造有利的学习环境。家庭是孩子呆的最久的地方之一，因此家长在布置家庭时，，要以孩子为重，优先考虑孩子的学习问题。家长要尽自己所能，保障孩子的学习环境，尽力精心设置一个单独的房间，以供孩子学习生活之用，避免孩子在有诸多烦扰因素的环境里学习。布置孩子的房间也是一个复杂的工作，要考虑众多因素，切不可害怕麻烦，随意布置。房间的色彩、窗帘等都要按照儿童的特点进行布置；购买儿童专用的桌椅和照明灯；在房间里适当放置一些有利于提高孩子综合素质的图片，拓展孩子知识面，启迪智慧。在布置房间时，家长和孩子可以通力合作，共同完成这样不但可

5、以增进家人感情，还可以锻炼孩子的动手能力，将方面布置成孩子喜欢的样子。对于学校来说，不但要建议家长如何做，还要在学校为学生构造一个有利于孩子全面发展的环境。（1）孩子们每天来学校上课都会经过走廊，楼梯，还有上课的教室，从外观环境来说，我们可以参考科学方法，以什么色调为主，去营造一个有利于学习和视力的色彩环境。还可以设置不同的专栏角落，如：家园在线等。为各班级提供属于他们的展示平台，引导他们展示自我。老师也能发挥其宣传作用，通过该平台传达相关信息，既起到了美化作用，又是孩子与老师、与家长进行交流的纽带，拉进了双方的距离。暖气

6、管道也是可以利用的资源。（2）完善读书角的建设，虽然有的学校还不能够建立图书馆，但可以建设读书角，让孩子们从小就养成爱读书的好习惯。一段时间就举行交流与知识竞猜，让每个人都能参与其中，并激励大家努力学习，一举两得。同时，名人名言匾幅的建设也可以表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来，让每个人都能明白其中的道理。”（3）儿时是好动、好模仿的年龄阶段，在娱乐与学习的同时也要做好安全保护工作，设立各种紧急情况预警与解救措施，并时常进行安全预演，让孩子们能够学会在紧急情况下如何保护自己。外部大环境说完，接下来要说的就是内部的主观环

7、境了，比如说学习内容与饮食健康等。（1）在学校的主要任务就是学习，不但要学习文化课知识，还要学会做事做人，不要一味地只去给他们灌输文化课知识，还要让他们真正懂得，去应用去时间，多设置一些动手动脑的课程，多去学一些关于古文化，关于礼仪等的国学风的知识，使得孩子们全面发展。（2）很多学校都会有食堂，即使没有也会在附近有一些小卖部，不管是食堂还是小卖部，都要对小学生的健康负责，注意环境保护与卫生安全，给孩子们提供一个好的，健康的“加油站”。（3）在老师的招聘上也要严格要求，近些年很多老师虐待儿童，虐待小学生的事件，我们要从中吸取

8、教训，不要让孩子们受到类似的伤害，这种伤害会给幼小的心灵造成很大的影响，我们要选择那些乐于奉献，有耐心，细心的老师去教学生，在学习生活中与学生成为好朋友，时刻了解学生的动态与思想，多沟通多交流，成为他们的良师益友。总体来说，环境可以塑造一个人，也可以毁了一个人，不管是家长还是学校，或是社会其他人员，都要