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1、长歌行乐府诗长歌行乐府诗丰翼中学——吴桂臻2017、5、23你想要好身材，只跑了两回步就没再坚持；你想要考试过关，却不到最后一天不会翻开书看；你想要学门外语，可单词书背来背去超不过十页。你可以什么都想要，但前提是你真的去做。能力配不上野心，是所有烦扰的根源。每日语录5、23课前检测【2016·湖北省荆州卷】32．（2分）下面语段横线上填入的词语，最恰当的一组是（）关公崇拜起源于荆州，也寄寓着荆州人民对关羽的特殊感情。关公是“义”的化身，在他身上，我们看到了守土报国的，也看到了治军安民的；看到了扶危济困的，也看到了
2、同生共死的。BA．仁义 侠义 情义 忠义B．忠义 仁义 侠义 情义C．情义 忠义 仁义 侠义D．侠义 情义 忠义 仁义学习目标1、理解诗中字、词的意思,能正确地理解诗句的意思。2、学习用不同方法赏析诗句3、学习本文借物喻理的写作方法。4、引导学生认识事物的发展规律,激发学生、少年立志、珍惜时间、奋发向上。乐府诗此诗选自汉乐府。“乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后
3、，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。本诗是其中一首。有关文体歌行是我国诗歌的一种体裁,分长歌行和短歌行。长歌行是一首汉乐府的诗歌,是为乐府的曲配的唱词。琵琶行兵车行白雪歌送武判官归京诵读长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。乐府诗理解诗意青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。蔬菜之一干布施恩惠秋季形容草木凋落枯黄的样子园中的葵菜郁郁
4、青青。叶上的露珠迎着朝阳闪光温暖的春天向万物布施恩惠。世上万物呈现出一派繁荣景象。常常担心秋天到来。到那时花草树木都开始衰败枯黄。长歌行百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。河流再年少力壮白白地时光流逝，就像东流入海的河流。什么时候再能流向西边呢？如果年少力壮壮不努力奋斗，到老时只能白白地悔恨悲伤了。赏析诗句诗的前四句,向我们描绘了一幅明媚的春景,园子里绿油油的葵菜上还带着露水,朝阳升起之后,晒干了露水,葵菜又沐浴在一片阳光中，世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠,焕发出无比的光彩。青青园中葵，朝露待
5、日晞。阳春布德泽，万物生光辉。从相反面去写大自然，即由盛而衰、由生长而消亡、由少壮而老大。秋天一到,它们都要失去鲜艳的光泽,变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化,人也有由少年到老年的过程，但植物可以周而复始，而人的时光却不能倒流。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。用百川东流入海再不西归为喻，把要从正面讲的道理，委婉曲折地从侧面表达出来。这样，既把要讲的道理加深，又把服人的力量加强，从手法上讲是“蓄势”，从构思上讲是以“浅出”来体现“深入”。最后水到渠成的归结成九、十两句，我们在年轻力壮的时候如果不珍惜
6、时光,好好努力的话,到老的时候就只能白白地悲伤了!少壮不努力，老大徒伤悲。这是一首情景交融、内含哲理、感悟人生的诗作。通过描写季节的交替和生物的荣衰，感叹光阴像流水一样一去不回，进而劝诫人们，要利用年轻力壮时的宝贵年华去努力进取、奋力拼搏，切莫因虚度光阴而落得老来后悔。尤其是最后两句，不仅点明了全诗的主题，而且对一代又一代的青少年很有勉励作用。问题引导下的再学习1.诗中描写的自然景物有什么特点？清新质朴自然，生机盎然，欣欣向荣。2、如何理解“百川东到海,何时复西归”一句?以江河东流入海不复西归为喻说明光阴一去不返
7、。3.诗人从眼前的景象中产生了怎样的联想？从而感悟出怎样的哲理？由园中葵的蓬勃生长联想到自然界，再联想到人生。感悟到了人生要经历少年努力，老有所成的过程，要珍惜人生，不要虚度光阴。4、诗中写大自然的景物的目的是什么?以自然景物的由盛到衰从生到灭的规律暗示人的生命有限。5、结合全诗赏析，句末的“徒”字有什么妙处？句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了。二是说老年时才醒悟，将于事无补，徒叹奈何，意在强调人生苦短，必须及时努力。6、这首诗在说理方面有什么特点?借物喻理。由眼前美景想到人生易老,鼓励年轻
8、人要珍惜时光。用联想和比喻使抽象的道理形象化。7、说说这首诗表达了怎样的人生感慨？抒发了对光阴一去不返、韶光匆匆流逝的感慨。劝诫世人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。课堂小结青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。秋来叶落朝露易干百川东去时间易逝珍惜少年 及时努力美好易逝写景联想比兴当堂练习1． 诗中劝勉人们
