生物实验设计分析.ppt

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1、驻马店市第一高级中学韩德新实验设计分析考试大纲“能力要求”第4条：理解所学实验的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究,并能制订研究方案。(03江苏14分0.22)某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如10℃）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实

2、验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。实验室温度:25℃左右材料和用品:小鼠、冰袋、秒表等方法和步骤:步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A）、（B）、（C），片刻后关闭夹子（B）,用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子（C）,打开夹子（B）,使水检压计液面左右平齐。步骤2：____________步骤3：____________结果预测和结论：①②③_________该实验最可能的结果和结论应是。原因是。考试大纲“能力要求”第4条：理解所学实验的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相

3、关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究,并能制订研究方案。探究性研究的一般步骤实验设计的原则：1.对照原则2.单因子变量控制原则3.同时同条件原则4.制定测定标准5.预测实验结果例1：1948－1952年,生物化学家查哥夫对DNA分子的组成进行了研究。他发现每条DNA分子上的腺嘌呤(A)脱氧核苷酸的量总等于胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸的量、鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸的量总等于胞嘧啶(C)脱氧核苷酸的量。请利用所学知识设计实验证明查哥夫的结论。实

4、验材料：各种动植物等步骤和方法：(1)__________________________________(2)__________________________________(3)__________________________________(4)(测定)用紫外线吸收光谱对四种已相互分离开的脱氧核苷酸做定量分析.分析结果，得出结论例1思考与讨论：我们生物课所学有关物质分离的方法有哪些？如何分离4种脱氧核苷酸？物质分离的方法：纸层析法分离色素血液离心分离或沉淀代谢产物的蒸馏、萃取、离子交换提取微生物菌体过

5、滤、沉淀分离DNA测序分离碱基(凝胶电泳)例1：1948－1952年,生物化学家查哥夫对DNA分子的组成进行了研究。他发现每条DNA分子上的腺嘌呤(A)脱氧核苷酸的量总等于胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸的量、鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸的量总等于胞嘧啶(C)脱氧核苷酸的量。请利用所学知识设计实验证明查哥夫的结论。实验材料：各种动植物等步骤和方法：(1)(提取)以鸡血为实验材料，提取鸡血细胞中DNA。(2)(分解)用DNA酶使DNA分解，得到四种游离的脱氧核苷酸的混合物。(3)(分离)用纸层析法对四种脱氧核苷酸进行分离。(4)(

6、测定)用紫外线吸收光谱对四种已相互分离开的脱氧核苷酸做定量分析.分析结果，得出结论例2:基因是有遗传效应的DNA片段,是控制生物性状的基本单位，但经研究表明,基因与性状之间并不一定是一一对应的关系。请问：(1)基因与性状之间可能存在什么关系？(2)请以豌豆为例设计实验说明豌豆的基因与性状之间的这些关系。例2思考与讨论：①怎样的豌豆植株最有利于体现　基因与性状间的对应关系？②如何确定某一基因是控制何种　性状的？