平面镜成像教学设计.doc

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1、平面镜成像教学设计甘肃省定西市通渭县平襄镇店子学校(2013甘肃省国培物理1班)郭振东第三节 平面镜成像 学习目标  一、知识目标  1.了解平面镜成像的特点。  2.了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。  3.理解日常生活中平面镜成像的现象。  4.初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用,了解它们的应用。  二、能力目标  1.经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录。  2.观察实验现象,感知虚像的含意。  3.通过观察感知球平镜对光线的作用。  三、德育目标  1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐

2、,获得“发现”成功的喜悦。  2.培养实事求是的科学态度。  3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。  教学重点:1.平面镜成像的特点,2.球面镜的光学性质。  教学难点:1.虚像的概念,2.球面镜的应用。  教学准备:平面镜(大小形状各不同)、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。  教学过程  一、引入新课  教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察,可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”,并

3、与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。  再让学生观察自己在平面镜中的像,并提出一些问题让学生思考:当你改变与平面镜间的距离时,像怎样变化?像的大小与物体的大小有怎样的关系?像的大小与平面镜的大小有关系吗?这些问题,并不要求学生立即回答,目的是为了引起学生学习的兴趣。  二、新课学习  (一)探究平面镜成像的特点  1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法。  目的:(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。  ①像下图那样,将一张8开的白纸用图

4、钉或透明胶条固定在水平桌面上,用两个夹子夹住一玻璃板,竖立在白纸上。  ②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。  ③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动,使它与前面蜡烛的像重合(左右移动,直到从不同位置看上去它们都重合在一起),这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置,把实验再做两次,每次都记下两支蜡烛的位置。  ④在白纸上画出玻璃板的位置,移开玻璃板,用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来,量出两支蜡烛到玻璃板的距离,记录下来并比较它们的大小,再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。 

5、 ⑤测量并填写下表中。  2.学生分组实验  以上把教材的演示实验再改为学生实验,学生通过动手实验,自己进行分析总结,既有利于知识的学习,也有利于能力的培养。  3.在实验基础上让学生分析并得出成像特点  引导学生根据实验结果回答:①平面镜中的像与物体大小是否相同?怎么知道的?②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等?怎么知道的?答:①平面镜中的像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近,一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。  ②像和物体到镜面的距离相等,因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。  平面镜的成像特点:  ①像和物体的大小相等。  ②

6、像和物体到镜面的距离相等。  ③像和物体的连线垂直于镜面。  4.应用知识  讨论:身高1.6m的人站在穿衣镜前,离镜0.5m,他在镜中的像多高?像离镜多远?当他后退0.5m时,像高和像到镜面的距离怎样变化?解答(1)像高1.6m,像离镜0.5m。  (2)人后退0.5m时,像高不变。像到镜面的距离增加0.5m。  (二)平面镜成像原理  对于平面镜的像是靠光的反射形成的,我们能看见物体,是因为有光射入眼睛,我们也能看到物体在平面镜里的成像,成像的光是从哪里来的呢?边板画边讲授,进行解疑,具体做法可按下面步骤进行:  1.在黑板上画出平面镜,先给出一个

7、发光点S。然后提问学生:  你们知道S能发出多少条光线,方向如何?射到平面镜上的光线有多少条?其实S能向四面八方发出无数条光线,所以射到平面镜的光线有无数条。  2.让学生选出一条入射光线,并画出它的反射光线,再选出另一条入射光线,并画出它的反射光线。这两条反射光线沿传播方向能否相交?如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上,会觉得这两条光线是从哪里发出的?并在图上画出一只眼睛。  分析可知:  ①这两条反射光线不能相交。  ②当眼睛正处于反射光线的路径上时,根据光线直进的经验,眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的。边讲边把

8、这两条反射光线用虚线向镜后延长,得交点S′。  4.由上可知:  ①S′是S发出的光线经平面镜

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