《难忘小学生活》教学设计.doc

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1、《难忘小学生活》教学设计【教材简说】“语文的外延与生活的外延相等”，但是，我们也应该明确，语文综合性学习除了具有综合性、实践性和自主性等特点外，它首先应该姓“语”，具有语文性，其“综合”主要指：一是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文

2、实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。本次《难忘小学生活》主题综合性学习活动，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。从编排的意图上看，这样编排是为了先启发孩子们回忆经历的“成长足迹”，唤起对美好过往的留恋之情，从而激发表达与倾诉的需要，让孩子在运用语言进行表达的过程中，积累语言、积淀情感，从而提升言语能力，提升语文的基本素养。接着，通过“依依惜别”的环节，给孩子创设情感升华与语言表达的平台，让孩子将欲喷之情涌动成实际行动，让活动成为符合需要的载体。这样的教程编排具备人性化，语文化，生活化。本组教材为学生提供了一个展示自己在前期的综合性学习中所

3、学到的所有本领的空间。在小学阶段，学生是有研究的基础的，进入高年级，综合性学习以整组单元的形式来出现，是系统地引导学生用一种研究的思维来学习。在五六年级，学生已开展过“遨游汉字王国”、“走进信息世界”和“轻叩诗歌的大门”三次大语文综合性学习，学生已经具备了一些综合性学习的基础。例如：搜集资料、整理资料，与人分工合作，制作简单的调查报告等。本次学习就是让学生自主运用已经学过的各种知识、技能、情感储备。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念

4、册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”可以作以下几件事：1、读“阅读材料”中的文章。2、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。【教学目标】基于以上思考，依据知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度，关注学生学情制定了以下学习目标：1．通过自主阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情，并以此调动自己的情感积累。2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3、以制作“班级纪念册”

5、为活动载体，在研究创造的过程中，学会运用语文的“味道”进行编排的理念，让浓浓的怀念之情在活动中涌动。【课时安排】1、浏览本组教材，讨论和制定活动计划。（1课时）主要包括：（1）、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。（2）、阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。（3）、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。（4）、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流哪些活动。2、“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6-7课时加课外时间）。（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受

6、作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时）（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（2课时）（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间）（4）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间）语文综合性学习：《制作班级纪念册》教学设计一、教学目标1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。3、用多种形式

7、表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。二、教学难点充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，制作班级纪念册。三、教学课时：一课时（课外实践时间另计）四、教学过程（一）、导语引路营造氛围明确目标A、欣赏《红蜻蜓》，激趣谈话B、根据自己选择的实践版块分成小组就坐。【设计意图】播放小学生熟悉的歌曲小虎队的《红蜻蜓》，激起学生对六年小学生活的回忆，营造宽松、愉悦的氛围，让学生畅所欲言，进一步认识制