扣住心理描写,点亮人物心扉.ppt

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1、—人物心理描写江苏省丰县黄楼初级中学陈芬扣住心理描写点亮人物心扉一起猜导入:请同学们先看一幅漫画,谁来说说瘦瘦和胖胖分别是什么心情?从中能看出他们怎样的性格特点?活动一:根据下面的情景,写一段你看到纸条后的内心独白,向读者表明你的心路历程,使你的心理活动更加具体。情景:课上,你忽然收到前面传来的一张纸条,纸条是你一直崇拜的绰号叫做“虾”的“大才子”递过来的。读下面的例文思考:选文运用了什么描写表现了主人公小弗朗士怎样的心理?例文:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!活动二

2、:在上面描写内心独白的基础上,再加上人物的语言、神态、动作等描写,在写一段文字,向读者显示你的心情,使你的心理描写更加生动。读下面的例文思考:选文通过哪些方法来刻画人物的心理?例文:黑板被弄出一个篮球大的窟窿,班主任一个箭步走了过来,瞪着眼,厉声喝道:“谁弄的?”瞬间,教室里的一切声音都消失了,静得仿佛能听见心跳的声音。活动三:在上面内心独白、运用人物的语言、神态、动作等描写的基础上,再进一步运用环境描写,第三次写段文字,衬托你的心境,使你的心理更加细腻。读下面的例文思考:选文通过什么描写方法来刻画“我”怎样的心理?例文:我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我

3、不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友……”活动四:综合运用内心独白,语言、神态、动作,环境烘托等方法,评一评下面的下面的文字。“下课后再打开看。”——纸条对折了几下,最外面写着这几个字。我紧锁着眉头,猜测着:会写些什么?难道是小说里常有的那种情节?想到这里,我感觉脑袋一下子短路了。“叮铃铃……”终于下课了,我的脚下好像生了风,抱上早已收拾好的东西,以迅雷不及掩耳之势跑出教室。一口气跑到学校的小花园。天空带着神秘的温柔,小鸟在快乐地歌唱着。我小心地打开已被捏得皱巴巴

4、的纸条。此刻,我的心像一枚正在读秒的定时炸弹。一折,别紧张;二折,放放松;三折,勇敢点;四折,豁出去了!“帮我扔一扔,三克油。”“啊……该死的虾,我要把你做成虾条!总结:方法:内心独白;语言、神态、动作;环境烘托注意事项:真实、自然;符合人物身份及特点;符合心境感谢各位的指导

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