人教版初中英语新目标八年级(上)Unit4HowDoYouGetToSchool.doc

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1、尊敬的各位老师：     大家好！今天我所所的是人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 4HowDoYouGetToSchool的内容，面我将从教材、教学重难点、教学目标、学法、教法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。首先我想对本节教材进行一些分析：一、教材的结构与内容简析：1：新目标英语教材概述《新目标英语》教材的教育理念是：强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都涉及一个或几个和该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语

2、获取信息，用英语交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色(一)图文并茂，翻开课本能够在每一页上看到一幅充满情趣，幽默生动的画面，令人眼前一亮。(二)实用性强，每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征，认知结构，生活经验密切联系。(三)注重交际，针对中国学生学英语普遍存在的聋哑病，教材设计了大量听说读写材料。(四)词汇量大，第一册由词汇700个左右，第二册有词汇约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个，这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。2：单元分析以及教材处理   

3、   本节内容在全书及单元的地位：本节课的内容属于初中英语新目标八年级（上）第四单元Section A的内容，其中心话题是学习用Howdoyougotoschool为话题，围绕trafficway展开，运用一般现在时谈论如何上学并且扩展到谈论如何到达其他地方。它与上一课Whatareyoudoingforvacation能够有机的联系起来。本课时的学习是能够使学生更加灵活掌握在各种人称下How问句的用法，以及各种交通工具词汇的掌握和使用。英语新课程标准强调：学习英语不仅是语言知识的学习，更重要的是要通过语言知识的学习促进语言实际运用的能力。通过本节课的

4、学习学生要能对Howdoyougotoaplace/howdoesshe/hegotoaplace句型熟练掌握，并能灵活运用这个句型进行交谈。本节内容设置为一个课时，课长45分钟。二、教学目标：            　      根据上述的分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的教学目标：1）知识目标：        目标词汇：Subway,train,taxi,rideabike,walk目标语言:How,howfar,howlong,引导的特殊疑问句，Bybus以及takeabus的区别用法，复习基数词以及表达时间的方法，了解中外的差异。2）

5、能力目标：        英语教学的目的是使学生获得英语基础知识，培养学生为交际运用英语的能力。学完本节课我要求学生达到：听——基本听懂教材上所要求的听力内容；说——初步运用所学的目标语言谈论自己如何去某一个地点；读——能正确地朗读出单词和句型。写——基本应用正确的语言结构写一篇题为 “howthestudentsinShanghaigotoschool” 的短文。3）情感目标：        让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯地围了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以次来激励他们在英语课

6、上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说英语。并且让学生养成小组和的方式进行对法和回答问题，使学生养成teamwork的良好习惯。4）学习策略目标：改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，学会使用brainsstoring.5）文化意识目标：中外交通规则差异三、 学法：                   为使学生达到本节课我所设定的教学目标，我再从学法和教法上谈一谈：课程就是教材、教师、学生、环境四因素的整合，以人为本，为了每一个学生的全面发展是新课

7、程的核心理念。所以分析学生的学法是非常必要的：学习本节课之前，学生曾学习或早已掌握了一些交通工具的单词比如：BUS,TAXI等等，所以本节课学生对词汇的学习不会太困难，但也许他们会将by+交通工具，take+交通工具相混淆，因此在教学过程中，我会运用将受法，举例法，问答法，互动式教学法等教法讲解，并且通过听、说、读、写的训练巩固和练习，突出重点，化解难点；其次，到了八年级，由于课程知识密度的增加，课堂容量的加大，学生在学习的过程中出现了差异性，针对这种情况我在教学设计时注重因材施教、分层布置任务，采用pair work，group work合作学习的方

8、式，倡导学生积极参与，尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。促使学生通过互助互学的