发挥联想和想象——学写童话.doc

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1、学写童话故事——写作指导课备课人：李景娜备课时间设计理念　　七年级阅读课中，推荐书目《安徒生童话》很受同学们欢迎，本次习作课适时进行童话故事的写作练习，着重体现《语文课程标准》中的新的理念："鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。""减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。"在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥"小组学习"的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。课时：两课时学习目标1．了解什么

2、是童话，童话的特点。2．指导学生围绕"养成良好卫生习惯的重要性"来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。（重难点）　　3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。　知识链接：1、童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。2、童话的特点　　第一：写童话需要幻想和夸张　　第二：写童话需要有

3、拟人化的形象　　第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。　　　　学习过程一、情境导入明确目标　　1．说说你们都喜欢哪些童话故事呢?　　2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。　　3．指名说说"童话故事"的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)二次备课：二、例文引导构思练笔（一）、学习例文，了解写法　　学生读例文《丑小鸭》边读边思考：这个童话故事主要说了说了一件什

4、么事?告诉我们一个什么道理?　　看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?（二）、选好内容提示引导1．　(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?　2．(小猴子--写字姿势不正确；小猪--吃多了糖果牙齿不好；小白兔--不想吃萝卜，太挑食；小狗--吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)　　3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?　　(引导学生四人小

5、组内讨论、交流。)　　4．引导学生自己选择一个"不良的习惯"，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)　（三）、、大胆想象，编写童话　　1．以例文启发想象。故事要交代清起因经过和结果，而且童话故事蕴含着道理，通话总要告诉读者些什么？　　2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要"人物"后，就可以想象一下，在这个"人物"身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零

6、食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?　　3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)二次备课：三、提出要求写前提示童话的写作和要求：　　优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创

7、作出来的。在创作童话时，还要注意五点要求：　　第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。　　第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。　　第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。　　第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。四、交流评议，动笔写作　　1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)　　2．各小

8、组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)　　3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。课后反思：