人教初中历史七上《 灿烂的青铜文明》word教案 (1).doc

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1、第5课灿烂的青铜文明教案知识与技能：全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。过程与方法：培养学生归纳、概括历史知识的能力及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点揭示奴隶制文明本质和全面认识历史发展过程的能力。情感态度与价值观：认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。教学重点：青铜器的高超工艺。教学难点：正确理解“青铜文明的概念”；奴隶的悲惨生活与灿烂青铜文明之间的关系。教学过程：（一

2、）复习导入：上节课我们通过夏、商、西周的更替已经了解到奴隶社会的建立、发展及繁荣的情况及两项重要的政治制度。三朝分别是由谁在什么时候建立起来的？其存在期间各有何重大事件？这一时期奴隶制经济发展的情况又怎样呢？教材从手工业、农业、畜牧业和商业方面进行了介绍，（投影课题并以青铜器图片作背景）而青铜器是奴隶制文明的典型代表。（二）自主学习、合作探究1、猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？2、夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？3、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于

3、一匹马加一束丝”。这说明了什么？4、司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。这两种文化有所不同，为什么？（三）青铜器的高超工艺1、青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点？（教师强调：夏朝：种类逐渐增多；商朝：规模大、品种多，工艺精美，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊；西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。强调自夏至西周青铜文明的延续性，说明我国古代文明具有极其强大的生命力。）2、夏商西周

4、三代的统治中心在什么地区？（教师解释：南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。）3、南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。根据前面讲述及教材，讨论三代青铜器的特点有哪些？（教师整理并补充：工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广，连续性。这一时期发达的手工业除青铜制造业外，百花齐放，全面发展。）4、陶瓷业和玉器制造业的发展。备注：夏、商、西周的手工业发达，规模庞大，占用了大量的劳

5、动者，而专门生产粮食的人就少了，但还是满足了人们吃饭问题，请讨论：你认为手工业繁荣的基础是什么？（四）农业和畜牧业的发展1、在原始社会我们的祖先普遍使用的是什么工具？青铜农具与之相比有什么优点？（教师强调：青铜器坚硬、锋利，说明人类进入青铜时代是巨大进步。畜牧业上今天家畜家禽的主要品种商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏，商王室和贵族还有专门的牧场。）2、小组讨论：既然此时农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么课题要以“青铜”作为当时文明的象征呢？（教师解释：青铜时代是介于铜石并用时代和铁器时代之间，是

6、人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，这个时代人们所创造的物质文化，被称为“青铜文明”。）3、高度发达的奴隶制文明是由奴隶创造的，他们的境况如何呢？（五）奴隶的悲惨生活投影“商朝戴枷的奴隶俑”“安阳商王大墓”，介绍“人牲”“殉葬”“青铜器记载奴隶价格”，说明夏商西周奴隶制的残酷、野蛮，得出结论：奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的。（六）板书设计一、青铜器的高超工艺　1.青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点　2.陶瓷业和玉器制造业二、农业、畜牧业和商业的发展三、奴

7、隶的悲惨生活（七）本课小结我们较详细地学习了夏商西周时期手工业、农牧业和商业发展的状况，全面掌握了以青铜文明为代表的奴隶制经济的高度发达，而创造奴隶制文明的奴隶却生活悲惨。（八）作业布置1、《名校课堂》P10—P11：1—10题。教后反思：