人教初中历史七上《 江南地区的开发》word教案 (1).doc

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1、江南地区的开发教学目标知识与技能说出人口南迁的史实。能够归纳江南经济发展的原因和表现。探究人口迁移与经济发展之间的关系。过程与方法利用“东晋南迁移民分布图”，指导学生了解人口南迁的情况，让学生学会看历史地图。收集与本课相关的成语故事并进行交流。开展探究性的学习，通过自主性学习、讨论，了解南方经济发展的原因和表现。通过社会调查，让学生在现实生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系。情感态度价值观通过学习人口南迁中有关祖逖北伐的成语典故，学习祖逖少年立志、奋发图强、一往无前的精神。通过学习劳动人民共同开发江南

2、经济，了解历史是人民群众创造的，并体会团结合作精神的重要性。教学重点江南经济开发的主要表现教学难点各族内迁与人口大迁徙、江南经济开发的主要原因教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。使用的多媒体资源教学过程第一课时教学流程教学活动学生活动设计意图（一）导入新课：回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、西晋是怎样建立的？2、西晋为什么是一个短命的王朝？3、内迁的少数民族有哪些?西晋被谁灭亡的？4、东晋建立：时间、都城

3、、建立者5、前秦为什么能够统一黄河流域？6、淝水之战：时间、交战双方、有关的成语、结果、影响7、江南地区得到开发的原因（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生教师提问www.xkb1.com教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：1、曹丕死后，大臣_____逐渐控制了魏

4、国的大权。_____年，司马炎建立了西晋，定都____.___年，西晋灭吴国，结束了分裂的局面。2、____时无力治理国家，发生了“_______”。316年内迁_______灭亡了西晋。3、_____年，司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“______”。4、4世纪后期，前秦王_____重用汉人王猛为丞相，励精图治强大起来，_____年，苻坚进攻东晋，发动了_________，结果前秦大败。5、420年，东晋大将_____自立为帝，国号“宋”，结束了东晋的统治。此后，南方经历了___、____、__

5、__、____四个王朝，总称“_______”。（五）探究新课：1．想一想，为什么西晋的统一只有很短的时间？主要是三个方面的原因：。。。。。。2．苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？从前秦方面看。。。。。。从东晋方面看。。。。。。3．《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同？为什么会有这样的不同？4、教师提问：江南经济发展的原因是什么？　　　　5、相关的成语故事。6、结合现实，以自己知道的事例来说明当今社会人口迁移、人口流动的情况。(把历史与现实有机地结合起来，让学生在生

6、活中去感知历史，认识人口流动与经济发展的关系)课堂小结　　学生以表格的形式整理、归纳江南经济发展的原因和表现。(培养学生以表格的形式陈述历史问学生汇报，学生根据自己的判断分析学生讲述教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师引导学生分析鼓励学生独立思考，充分表达自己的见解题的能力)　　全班同学进行评比，看谁的设计形式最新颖、内容最完整，评选出优秀者。(培养学生的创新意识)（六）当堂训练、完成课堂作业。学生各组陈述本组的看法，以便学生养成合作、探究学习的习惯。学生动手设计表格学生归纳，完成填图练

7、习学生讨论归纳后，教师在屏幕上显示出：教师引导组织学生完成填图练习：课堂小结作业布置“教学反思借助一些成语典故，让学生去感悟人生，形成积极向上的人生观和价值观。　　通过课后的社会调查，既让学生在生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系，又让学生在实践中体会到团结协作的重要性，培养了学生的实践能力，收集资料和整理资料的能力。