人教初中历史七上《 江南地区的开发》word教案 (13).doc

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1、《第19课江南地区的开发》教学目标1.知识与能力：（1）了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。以及淝水之战的时间、背景、经过和影响。（2）了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等较快发展的史实。（3）知道淝水之战是中国历史上著名的以少胜多战役，人心的向背是决定战争胜负的重要因素。（4）通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来由于内乱不已，战火遍野，北方人口大量逃亡，形成了人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，是我历史上罕见的，它促进了民族融合，使我国人口布局日趋合理

2、，也开始改变了北方黄河流域为重心的经济格局，从而促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。2.过程与方法：（1）学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法－－通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。（2）组织学习探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。（3）通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。（4）启发学生思考“如果

3、你是西部大开发中的一位建设者，西部开发应注意什么？还必须具备什么条件？请你为家乡的发展出谋划策。”培养学生的发散思维能力，同时指导学生关注本地的历史，关注身边的历史，懂得学习历史以更好的为现实服务。3.情感态度与价值观：（1）学生在探究江南地区的开发原因过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提。（2）经济发展不能以破坏环境为代价，北方人口大量南迁，除战乱因素外，还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐，使得人们向往资源丰富的江南地区。因此进行知识迁移时，要让学生具备“经济要发展，环境要保护”的环境意识。本课重点：“淝水之战”和“江南地区的开

4、发”本课难点：阐明江南地区开发的因素教学过程一、导入：（3分钟）配乐诗朗诵《忆江南》，诗句让我们对风景如画的江南无限神往，但江南到底包括哪些地方？“江南”一词在不同的历史时期又有哪些不同的含义？今天我和大家一起学习第19课《江南地区的开发》。二、新课讲解：1.指导学生阅读地图册38--39页获取相关的历史信息。春秋至汉时和近代“江南的含义”。今天我们学习的“江南地区”是指哪里？根据地图，结合课文111页第三目第2自然段，归纳本次开发取得了哪些成果？（引导学生结合地理知识，学会阅读历史地图，注意图例中的历史信息获取。）利用图片增强学生的直观印象，教

5、师小结:农业、手工业、商业。（10分钟）2.本次开发成绩显著，在史书中江南地区经济发展状况有怎样的记载呢？引导学生阅读课文引言中，司马迁《史记》关于汉朝时江南地区发展情况的描述；南朝《宋书》对本次江南开发的描述：“江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。”，指导学生读懂历史典籍，知道这一时期江南经济发展的影响：为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。对比《史记》和《宋书》的不同描述，组织学生分组讨论江南地区开发的原因？学生回答，突出主要原因：北人南迁，教师归纳小结过渡。（6分钟）3.学习课文第一、二目内容（108—

6、111页），了解北方战乱的情况，理解北方人口大量南迁的原因。第一目思考：（6分钟）西晋短暂而亡的原因？统治集团腐朽、八王之乱耗尽国力、民族矛盾激化。第二目思考：（12分钟）如果你能穿越时空隧道回到这段历史时期，请问你愿意去北方还是南方？并说明理由。大量人口南迁，江南就没有战争吗？东晋建立偏安江南，前秦统一黄河流域欲统一南北，双方决战淝水。成语（投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳）串联战况，前秦王苻坚战前骄傲轻敌，战中疑神疑鬼，战败后仓皇逃窜，利用视频动画给学生直观印象，增强历史课堂的生动性。动脑筋：苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？

7、认识到人心向背和战略战术是战争胜败的关键因素。三、小结（3分钟）四、学史感悟：我们国家当前正在大力发展经济，你觉得江南得到开发的原因中，有哪些能给我们带来启示呢？（3分钟）五、巩固练习（2分钟）