《济南的冬天》教学设计.docx

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1、《济南的冬天》教案(一)　　一、教学目标　　1.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。　　2.继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。　　3.了解本文首尾呼应的特点。　　二、难点、重点分析　　(同“教学目标Ⅰ”)　　三、教学过程设计　　(一)导入新课。　　自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。　　(二)引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。　　

2、(三)自读课文，圈点批注。　　教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。1.本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?　　2.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么?　　3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情?　　学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：　　1.天气的温晴;老城的暖和安适;阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美;雪后村庄的秀

3、丽典雅;水的暖绿明净。总特点——温晴。　　2.运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”;拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。　　3.结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。　　(四)引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教

4、师补充强调如下：　　【小资料】　　(一)作者与课文。　　作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师　　老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员;1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文;1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。　　老舍自1924年开始创作，

5、发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他“人民艺术家”的光荣称号。他在1966年不幸逝世。　　课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初(按：1930～1934年)，我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。”　　《济南的冬天》教案(二)　　一、教学目标　　学习这篇课文，除了抓住景

6、物特征这个主要内容，还应该从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。　　二、难点、重点分析　　1.作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的?　　分析：作者抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。济南的人们“在冬天是面上含笑的”。第二幅画描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄

7、雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。河水不结冰，还冒着热气;水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影;一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。　　2.作者是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感受的?　　分析：作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“银边”

8、、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。通过“日本看护妇”、“花衣”的比喻和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。liuxue86.com在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。　　三、教学过程设计　　(一)速读测试。　　计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率