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时间:2020-03-07
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1、四年级上册语文教学实录13.触摸春天2鲁教版教学目标: 1.通过对重点句子的理解,体会盲童安静是怎样触摸春天的。 2.通过体会安静触摸春天的举动,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教学过程: 一、谈话引入。 1.这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章(生齐)《触摸春天》。 2.揭示课题。 师:有谁知道,触摸是什么意思? 生:接触,用手碰。 师:能说说你对课题的理解吗? 生:用手去碰到了春天。 师:对你的回答满意吗?(生摇头) 师:字面上的意思是这样,但似乎又不大合常理,是吗?其实这不怪你,因为这课题太有诗意了,也许作者也无法用语言给它一个准确的定义,所以只有用我
2、们的心灵去感受。 师:今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩,走进她诗一般的内心世界。 3、再读课题。 二、初读文,认识诗意的女孩,感受诗意的春景。 1、自由读读课文,去认识认识这个诗意的女孩。(生自由读文) 2、读完了?谁来简单介绍一下这个诗意的女孩? 生A:这个女孩名叫安静,她是一个盲童。 生B:她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。 3、听了你们的介绍,我的眼前仿佛出现了这样一幅幅画面:春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着蝴蝶在花间飞舞,勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜,小鸟在枝头尽情歌唱。这浓郁的花香也引来了的盲童——安静整天在花香
3、中流连。 4、孩子们,让我们一起美美地读读第二自然段,去感受感受春天的美好。(生齐读。) 5、你们的朗读让老师还没感受到春天的到来。让我们再读,一边想象情景一边读。 6、真美。是啊,春天在我们的眼里是多姿多彩的,可在盲人的眼里却是(出示一幅黑画面)(生答:一团漆黑。)然而对生活的热爱使安静以她独特的方式感受着春天的美好。 过渡:安静是怎样去感受到春天的美好呢?让我们再次走进课文,仔细品读安静感受春天的句子,去体会体会。(出示学习提示)自由读读学习提示 学习提示: 1、默读课文,勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子。 2、自由读勾画的句子,想想盲童安静是怎么感受春天的
4、美景的。 三、精读课文,体会安静怎么触摸春天的。 过渡:明白学习的要求了吗?开始吧。 1、学生按学习提示勾画句子,师巡视。 2、交流汇报。 安静是怎样在感受春天的美好呢?谁来说说你勾画的句子。 ㈠、品安静在花香中流连,感知安静用多种感官触摸春天。 出示句子一:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。 体会闻: ①抽生汇报。你从这句话中体会到什么? 生A:我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。 ②从哪儿体会到的? 生A:因为她一天到晚都在花丛中闻花香,所以我体会到她喜欢花园。 ③其实,喜欢花园也就是喜欢春天,谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱?
5、(生读) ④安静整天在花香中流连,她都闻到了怎样的花香呢? 生A:闻到了沁人心脾的桂花香。 ⑤刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香,还想象到了究竟是哪种花的香,你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香? 生B:闻到了淡淡的茉莉花香。 生C:闻到了浓郁的玫瑰花香。 …… ⑥谁来读读这句话,让我们也仿佛闻到浓郁的花香。(抽生读) ⑦我感觉只有淡淡的花香,谁再来读,让我们闻到浓郁的花香。(抽生读) ⑧还是没闻到浓郁的花香。这样吧,老师来读读这两句话,看你们能不能闻到浓郁的花香。(师范读)(学生响起掌声) ⑨谢谢孩子的鼓励,
6、你们再来试试。(抽生读——齐读——评价) 体会触摸:体会聆听: 过渡:安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了什么?听到了什么? 生A:月季花。 师引:孩子,安静触摸到了什么样的月季花,你一定能把句子说得完整而且很美的。 生A:安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。(学生掌声) 师评:看,你的回答也是那么富有诗意,赢得了同学们的掌声。谁来接着说? 生B:安静触摸到了柔嫩的小草。 生C:触摸到了小草上那晶莹的露珠。 …… 过渡:在花丛中流连的安静还可能听到了…… 生D:她可能听到了悦耳的鸟鸣。 生E:她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。 生F:她可能听到了小鸟在枝头唱
7、着美妙的歌。 …… 小结:是啊,安静虽然眼睛看不见,但她却用心灵触摸到了:原来春天就是这醉人的芳香;就是那娇柔艳丽的花朵;就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话,去感受安静那诗意般的内心世界。(生齐读) 过渡:还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。 ㈡、品“拢住”和“惊讶”,感悟安静用心灵把握春天的脉搏。 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ①学生汇报。 ②自由读句子。 ③她把手伸向月季花是
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