校园文化在高职人才培养中的作用研究（精品论文）.doc

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1、校园文化在高职人才培养中的作用研究［摘要］校园文化是社会文化的分支，具有其特殊性。本文以江苏食品职业技术学院为例，讲述了校园文化建设在高职院校人才培养中的重要作用。［关键词］校园文化高职院校人才培养作用［中图分类号鹿717［文献标识码］a［文章编号］1009-5349(2012)08-0187-01校园文化是以校园为活动场所，以师生为活动主体，以科学文体为活动内容，以轻松活泼为活动形式，具有时代特征的一种集体文化。［1］高职校园文化具备职业性、专业性和实用性的特征。上述特征都使高等职业教育要以学生全面、可持续发展为冃标，加强实践锻炼培养高技能

2、人才，同时还要重视职业道德和诚信教育，形成具有行业属性和职业特点的校园文化，与企业文化对接。江苏食品职业技术学院(下面简称学院)向来非常重视校园文化建设及其育人功能。一、校园文化简述校园文化作为社会文化的重要组成部分，它既具有社会文化共性,又有其特殊性。它所体现的是在校园这一个特殊环境下形成的鲜明的文化背景；其强调的是-•种精神状态和文化内涵，体现了学校的重要特色。［2］校园文化内容主要分为三部分：即物质文化、制度文化及精神文化。物质文化是校园一切活动的基础和场所，包括图书资料、校园氛围、建筑设施、人文景观等。高职校园文化要求物质文化表现出职

3、业特征，具有一定的文化内涵和鲜明特色。校园制度文化包括与高等职业教育相关的法律法规和管理制度。如学生守则、教学管理制度、文化行为准则、学风、校风建设等。［3］制度文化要体现职业规范，耍使每一项制度、每一条规定都具有特定的内涵，使教师、学生自愿遵守，并使之作为自己的彳亍为准则。校园精神文化是长期塑造的结果，是师生员工共同创造的一种精神氛围和文化传统，并使师生自觉养成良好的职业道德和文明素养，在校园文化中处于最高层次。高职校园文化因其特性具有教育导向、规范约束、凝聚激励、传承辐射、陶冶熏陶、补充完善、文化整合、社会化等功能。二、校园文化在高职院校

4、人才培养中的积极作用（一）校园物质文化在人才培养中的基础作用在校园中学生的良好成长离不开优美的校园景观。学院为提升环境育人功能，近年来重点打造了“三区一林”工程：一是主题教育区，即建造廉洁主题公园，让廉洁文化以轻松、活泼、优雅的形式进入校园，在国内高校中尚属首次；二是励志成才区，分别加强学生修身、立志、惜时、实践、交友等方面教育；三是校企合作区，以食品科技园为依托，立足职业教育特点宣传，促进校与行企在文化氛围上的融合；四是母校纪念林，“纪念林”的建设使校友有一种归属感，对在校学生是潜移默化的爱校情怀教育。这“三区一林”建设形式优美，内容丰富，

5、融教育性、知识性、艺术性于一体。既强化了广大师生高职教育理念，又让其感受富有特色的食品文化，在视觉上给人以美的享受，陶冶了情操。（二）校园精神文化在人才培养中的引领和主导作用校园精神文化作为思想政治教育的有益补充，对人才培养具有引导和激励作用，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生思想道德素质的提高。学院经过多年的探索与实践，形成了“立德尚能”为核心的教育精神。加强师德工程建设，培养教师爱岗敬业、廉洁从教的意识。食品工业是道德工业，食品行业是良心行业。加强“诚信和良心”教育对学院来说显得尤为必耍。为确保诚信教育落到实处，学院

6、将诚信教育列为“学生素质拓展教育”项目，明确责任人，实彳亍项目化管理。把诚信教育融入到学生日常教育和管理中，教育学生从小事做起，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识。（三）校园制度文化在人才培养中的规范作用校园制度文化的有效实施可以使学生养成良好的行为习惯，形成团结向上的状态，也可以提高高职教育活动中管理与组织效率。为实现高职教育人才培养目标，学院实施促进学生全面发展的“"型”育人理念，即专业素质和拓展素质共同提高，平衡发展，二者缺一不可，来构建新的综合素质评价体系。“专业素质模块”是通过日常教学、实习、实训实现的。“拓展

7、素质模块”则包括思想素质、人文素质和身心素质。学院还创新学生思想政治教育体系，把“思政”理论课实践教学与团委开展的公益活动、社团活动、“三下乡”社会实践、素质拓展等活动融为一体，把学工处的学生日常行为考核纳入“思政”课平时成绩。此改革着眼于知识、能力和素质培养三个目标，打破课堂局限，圉绕“三感受”和“五结合”原则开展实践教学。“三感受”即按照接受论，让学生进行感受、体验和践行三种层次的实践;“五个结合”即实现课内外实践相结合、校内和社会实践相结合、假期和学期内实践相结合、集中和分散实践相结合、教师主导和学生主体相结合。三、结束语校园文化建设是

8、高职院校人才培养不可分割的部分，我们坚持以人为本的原则，坚持正确的先进理论指导，与时俱进，不断深化校园文化建设内涵，充分发挥校园文化育人的功能。【参考文献】[1]曾