教育教学论文 浅谈小班幼儿入园初期常规培养.doc

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1、浅谈小班幼儿入园初期常规培养工作单位：楚雄市东城幼园姓名：刘应凤邮编：675000【摘要】每位带班教师都清楚,幼儿的常规培养很重耍。因此，在小班入园后不久就捉出了明确的常规要求，女小椅子该怎样放，集中教育活动时该怎样做，甚至喝水时该往那里去排队等等。然而这些常规要求往往是教师从幼儿园的要求或是经过…段时间后要达到的标准出发，來严格要求约束幼儿。忽略了幼儿家庭教育的差异及新入园的不适应等因素。对幼儿要求过高，没有给幼儿空间、时间，使得小朋友更加不适应幼儿园的集体生活，不愿意上幼儿园。因此，我认为，小班幼儿常规培养首先应从幼儿入园初期的适应性等问题入手，从生活活动开始，以游戏化的方式逐渐

2、让幼儿能适应幼儿园的生活。【关键词】小班幼儿适应性常规培养【正文】童年是一个文明人一生中唯一可以在树杈和客厅的椅子间做出选择的时期。作为教师，不应该因为我已经是成人不便这样做就去剥夺孩子的这种权利。我们要放下“权威人格”少一点道貌岸然和煞有介事，多一点宽容、温馨与欣赏。对于刚入园的小班幼儿，我们应该从关注幼儿心理需求、情感需求出发暂时接纳他们在家己经养成的生活习惯，让幼儿在园期间情绪安定。首先让小朋友喜欢上幼儿园，在逐渐让幼儿知道要做什么，怎样做，为什么要这样做，而不是单一的提出要求，严格要求幼儿「定要这样做。一、建立小班游戏化的生活常规吃饭、穿衣、盥洗、睡眠、外出是幼儿生活的重要组

3、成部分，约占一H生活的60%,在这些看似细小的生活环节中，蕴含着巨大的教育契机。生活中处处有教育是我们应坚持的教育思想。小班幼儿常规培养应从生活中的细节山发。女口：进餐，引导幼儿不挑食、细嚼慢咽、吃完饭擦嘴等。盥洗：洗手、入厕、整理衣服等。睡眠：穿脱衣服、整理衣物、安静入睡等。外出：一个跟着一个走。这些生活环节，幼儿在家里可能都是有家长包办代替。幼儿刚入园不会主动动手，习惯等待别人帮忙，导致他们不适应幼儿园的生活。对于小班幼儿来讲，好模仿，思维方式具体形象是他们最大的特点，因此在吃、喝、洗、睡这些生活环节中教师均已游戏化的口吻同幼儿一起为他们喜爱的蓝精灵穿衣服，为小花猫洗脸，让小金鱼

4、游泳等等，孩子们在充满童趣的游戏活动中快乐、轻松的养成了良好的生活卫生习惯。二、在集中教育活动中培养常规幼儿园的孩子在幼儿园的生活首先应该是快乐的，快乐是发展的前提，在快斥的背景下发展是我们所追求的。然而，在以往的常规培养中，我经常在生活活动中严格要求幼儿，或是i遍一遍的去机械的重复训练，这样往往是好了一个月，幼儿又开始忘了。忽略了集中教育活动中思考我要教什么，为什么要教，怎样教的问题。幼儿也不知道我们为什么要按老师的要求做，怎样去做。在集屮教育活动屮，要改变这种机械的训练，让那些原本对幼儿来讲显得有些严格、有些一致的培养要求和教育过程渐渐地转变为他们喜爱的快乐体验。（一）将“被动的

5、接受”转化为“主动的需求”例如：在培养幼儿认真洗手这一常规吋，教师往往先在洗手之前提出耍怎样洗才能把小手洗干净，然后监督幼儿洗手。这样在老师的监督下幼儿能把手洗干净，一旦老师看不过来，就不会认真去洗。我们可以在生活环节屮，首先以游戏化的方式让幼儿学会洗手的方法。女口：边念儿歌边洗手，边听音乐边洗手等。其次利用集中教育活动请保健医生给小朋友讲肚子和病菌的关系，或是通过游戏让幼儿体验我的小手真的很脏。从而，让幼儿知道我们为什么耍洗手，不洗手会有什么后果。将教师的要求转化为自己的需求。（-）将“消极的保护”转变为“积极的锻炼”对于小班幼儿，我们既需要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又

6、要高度重视和满足他们不断增长的独立需要。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。用幼儿感兴趣的方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，使其尽快适应幼儿园的生活，养成良好的习惯。例如：幼儿如厕后塞衣服这一生活细节，大多数幼儿到了中班还不会自己完成。多是由教师帮忙。我们同样可以利用游戏的方式让幼儿学习塞衣服方法，让幼儿在每次如厕时练习，从而学习自己照顾自l2o（三）让幼儿在区域活动屮继续练习一些简单的生活习惯小班幼儿IX域活动