幼儿语言培养经验介绍.doc

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1、语言能力培养经验介绍泰来县教育中心幼儿园窦志娟本学期我班幼儿是大班上学期6岁的孩子，对照《指南》语言领域屮的三个目标要求以及5——6岁幼儿的典型表现，并根据我班幼儿已有的知识经验水平，我为我班幼儿预定了以下发展目标并实施了以下的策略和方法——1、倾听与表达的目标首先，孩子们在中班之前认真倾听这一能力比较弱，都喜欢以口我为屮心，不会认真听别人讲话。回到班级后，我发现我班孩子又多了一个毛病，喜欢抢着说话，不能按次序轮流讲话，还喜欢随意打断别人。因此我在这方面加强了培养，对幼儿在集体活动中回答问题环节做了细致的规定，要求孩子们必须举手回

2、答问题，经过老师的允许后才可以起立回答问题。同时要求幼儿在别人说话时，眼睛必须看着讲话人，以示礼貌。通过几个星期的培养及指导，孩子们从一开始的七嘴八舌抢着说到现在能够有序的回答老师的问题，文明语言习惯在逐渐形成。其次，5——6岁幼儿应该能有序、连贯、清楚地讲述一件事情,能使用常见的形容词、同义词、反义词等，而我班幼儿在中班时就接触了反义词，于是我在此基础上为幼儿设定了会用象声词、形容词等形容事物，还加入了量词的学习。我将这些内容融入到了集体活动中,根据孩子掌握的不同情况，我将这些内容放入到了区域活动，为不同层次的孩子提供了机会，不

3、断地掌握对形容词和象声词及量词的理解和运用。2、阅读与书写准备目标这几周我发现我班幼儿喜欢听故事，也不同层次地讲出或多或少的故事内容。但是却不会自己阅读图书，也不会与小朋友共同谈论图书和故事的有关内容，而《指南》里在目标1里对5——6岁的幼儿就要求能够专注地阅读图书，并喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。因此，我为幼儿提供了能够引起幼儿兴趣的自制图书，让幼儿将破损的、掉页的图书中口己喜欢的图案剪下来贴在我为孩子做的图书坯上，再进行添画，幼儿自制出自己的故事书，不但引起幼儿对图书的兴趣，同时在小组合作制作图书的故事中，培养幼儿和

4、他人一起谈论图书和故事的有关内容，进一步发展幼儿对图书的兴趣并加强幼儿爱护图书的情感。在幼儿初步的阅读理解能力培养方面，每天的主题活动中的故事就成了我的培养内容，用提问的方法和引导发现的方法让幼儿对故事的内容故事的名字进行复述，并引导幼儿根据故事内容续编故事的结尾,通过…段吋间的培养，孩子们能够大胆地表达自己对故事的理解。但是有一部分孩子还是不太敢在集体面前大声讲故事，于是我让喜欢讲愿意讲的小朋友和安静的孩子组成一组，互相影响，安静的孩子带动好说的孩子耐心地看图书，好说的孩子带动安静的孩子大胆地表达。现在我班幼儿在原有的基础上都有

5、了不同的进步和发展。3、幼儿游戏识字根据洪恩阅读的识字内容，我还将字宝宝放到了区域中，结合幼儿对文字意义的理解这一目标，让幼儿运用鱼宝宝字卡说出一句话，孩子们从中将没有认识的字宝宝重新掌握了。这样孩子在游戏中不知不觉地将认过的字宝宝都掌握了。在这些教育培养过程中，我不忘家长这个有效的教育意资源。我不定时地给幼儿留一定的任务，并要求家长不问老师只问孩子，这样培养幼儿自己记任务，自己说任务，这样就可以刺激幼儿自己有意识地认真听老师留的任务。每天和不同的幼儿家长进行沟通交流，教给家长一些培养幼儿语言能力的方法，充分发挥家园合作的功效，使

6、语言培养得到事半功倍的效果。