小组合作学习模式在高中英语阅读教学中应用探析.doc

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1、小组合作学习模式在高中英语阅读教学中应用探析在新课程改革不断深化的背景下，新课程标准对高中英语阅读教学提出了更新更高的要求，提倡教师在实际教学中采用全新的教学模式，继而达到预期的教学效果。小组合作学习模式是新课程标准倡导的教学模式，将其用于高中阅读教学中，可以有效突破传统课堂教学的局限性，发挥出学生的主体作用，使学生积极参与到教学活动中，满足学生实际学习需求，提高学生的合作意识和学习兴趣，更好地实现教学目标。而笔者的学校提出了“成长共同体”这一小组合作学习模式，实践证明，达到了良好的教学效果。1.高中英语阅读教学中小组合作学习模

2、式应用的意义高中英语阅读教学中应用小组合作学习模式的意义，具体表现为以下几方面：一是为学生提供更多的练习机会。当前我国的许多高中英❷Z,教学都是以大量学生为主，属于大班制的教学形式，这样无法在有限的课堂时间内满足全体学生的实际学习需求,特别是口语练习方O而小组合作学习模式的应用，可以让学生在有限的时间内共同参与学习活动，为学生在课堂学习中提供更多的实践机会。二是增强学习自信心。传统的英语阅读课堂仅仅是成绩优秀者的自我展示舞台，而大部分学生很难获得自我展示的机会，甚至在学习中存在自卑的心理，影响学习效率和教学质量。而教师在应用小组

3、合作学习模式时，可以对学生的差异进行考虑，按照不同的层次来分配不同的学习任务，为学生提供自我表现的机会，继而使学生激发学习兴趣，树立学习自信心，形成积极参与和踊跃发言的良好习惯。三是培养学生的合作意识。目前，社会越来越重视人才的团队意识及团队精神，而合作意识是团队意识的核心，学生可以在小组合作学习模式中通过分享、辩论和交流等，形成良好的团队合作竞争和社会品质，从而更好地实现教学目标1.小组合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用2.1课前阅读中的应用课前阅读活动是指学生的预习活动，要求学生在上课之前进行自主预习，但实际上部分学生在

4、课前阅读时，由于自我控制能力不强，大多敷衍了事，并没有认真预习。将小组合作学习模式应用于课前阅读阶段，教师可以为学生布置科学合理的学习任务，让学生通过合作探究将要学习的主题，利用网络查找所需的资料，进而有效解决阅读问题，提高课堂阅读的效率。例如：在阅读教学过程中，教师要求学生根据单元后FurtherreadingA的内容，运用成长共同体，引导学生通过小组讨论来了解与主题相关的背景知识，从而形成发散性思维，激发学生的阅读兴趣，积极主动地学习课文内容。2.2课堂阅读中的应用教师在英语阅读教学活动中，应该积极引导学生学习和掌握课文的内

5、容及思想，布置恰当的阅读学习任务，促进学生阅读能力的提升。通常阅读中的小组合作学习任务较为简单，可以快速完成，让学生在简单的学习中感受学习的乐趣。以《Lifeinthefuture》为例，教师可以设计如下学习任务：首先，将全班学生分成几个小组，小组内的成员都单独阅读课文，对课文中的主题句加以查找，然后组内成员相互交流意见；其次，共同体成员单独阅读每一段落，分析和讨论段落的主题句。这样的学习模式可以使学生相互学习和帮助，形成最为合理的学习成果，并且学生可以针对不同的答案来分析文章的具体逻辑关系、结构、中心思想等，或者是讨论某一个语

6、法现象或生词，从而减轻学习压力，提高学习效率。2.3课后阅读中的应用阅读后的环节主要是引导学生重新梳理文章，对所学知识加以巩固，将知识转换为能力，促进学生思维能力和语言运用能力的提高。如讲解完"differentschool"的相关内容后，教师可以让每个共同体在不同的主题中选择某一主题，如宿舍、班级、学习等，并结合图片与文字来制作PPT,让小组体长在课堂上用英语对自己体的主题进行介绍。当然教师也可组织共同体成员来制作英语板报，并在下堂课上进行小组展示，从而营造出轻松良好的教学环境。1.结束语总之，小组合作学习模式作为一种全新的学

7、习形式，与素质教育的目标一致，旨在通过纯粹的教育活动来提高学生的综合能力。在高中英语阅读教学中应用小组合作学习模式，可以创新教学模式，尊重和肯定学生在课堂上的主体地位，为教学活动提供活力，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识，激发英语阅读兴趣，感受学习的乐趣,提高教学效果。[1]苏倩倩•小组合作学习与形成性评价在高中英语阅读教学中的运用[J].海峡科技与产业，2014(06).[2]李霞.合作学习在高中英语阅读教学中的应用探讨[J].中外企业家，2015(35).[3]吕巧龄.合作学习小组模式在高中英语教学中的探究[J

8、].学周刊，2013(29).作者简介：李晓慧(1977年10月)，女，山东，本科,职称：中教一级，任教于山东省日照第一中学。(作者单位：山东省日照第一中学)