小镜子真奇妙活动反思.doc

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1、小镜子真奇妙活动反思小镜子真奇妙活动反思刚开始一点思路也没有，因为这篇文章就是平铺直述的讲述，爱迪生利用镜子的聚光作用，使医生成功给妈妈做手术的事。只好就这篇课文的特点,抓住两个学习要点来学习吧：一帮学生屡清事情的起因、经过、结果；二是抓住重点段品读。首先通过课文，让孩子想：这篇课文讲了一件什么事？目的是训练学生概括主要内容的能力，但这对二年级的孩子来说是很难的一件事。为了帮助他们说得简单、清楚些，我给他们铺了一个台阶一一1、先想想这篇文章都有哪些人物？孩子们很快就把文章的一些人物罗列出来：老爱迪生、

2、妈妈、医生、小爱迪生和几个小男孩。2、紧接着追问：他们在这件事里都做了些什么？爸爸：请医生妈妈：生急性病医生：做手术小爱迪生及伙伴：拿镜子照亮3、请把这几个人物和事件联系起来，就是这篇文章的主要内容了。有了这个关键性的台阶，孩子们叙述得都很清楚、简洁。很高兴这步设计的成功，孩子们带着欣喜和成功开始了下一个环节的学习。然后帮孩子屡清事情的起因、经过和结果。1、一件事的起因可能就是一个，但有些事却是多个因素在起作用，这篇文章就是这样。指导孩子自由读文章的第2、3自然段，要求孩子把起因一条一条地屡出来。经过

3、反复读，孩子们逐渐总结出了3条：一是妈妈得的是急性病，到几十里以外的医院是不可能的了；二是医生要在家里给妈妈做手术；三是家里的光线太暗，又不能做手术。所有的矛盾都集中到了一点，这样的冲突才能引起一件事的发生。2、进入重点段的学习。我采用的是分句讲解法，在考试中，阅读题往往都有这样的题：这段话里有几句话。先让孩子划分出句子，再理解每句的意思，或针对某一句发问。第一句，抓住“一溜烟似的”这个词展开学习。孩子们首先想到的是动画片中，一些快速跑出的人的后面飞起的烟尘，人迅速的没了踪影。就这一鲜活形象，孩子们体

4、会到了爱迪生跑得急而快。同时也引导孩子针对它来提问题：小爱迪生为什么在妈妈生病时，跑出去了，他要干什么？第二句，进行了补白想像说话训练。他要到伙伴家去借镜子，他怎么向人家说明呢？大家要看清楚，从图中我们看到，小伙伴手里拿的可都是放在桌上或挂在墙上的大镜子，不是抽屉里放的小镜子。爱迪生要向小伙伴的家长怎么说，人家才肯借给他呢？一段思索以后，孩子们开始举手了。首先发言的是呈子,他说的很详细，把妈妈生的急性病，要在家里做手术，但光线太暗，他打算利用镜子聚光的原理使屋里的光线增强也都说了出来。第二个发言的思诺

5、，她说的很简单，只说了妈妈生病，要马上做手术，但要几面大镜子才行，希望能借给她。随后，我组织孩子们评判，谁说的最好，为什么？孩子们都一致认为呈子说得最好，因为他说得很详细，很清楚。我让孩子再静下来好好想一想，又指着“一溜烟似的”这个词说，他为什么跑得这么快，这么急？因为妈妈得的是急性病，要马上做手术，一刻都不能耽误，时间拖得越长，病人就越危险。你们想想在这万般危急时刻，小爱迪生应该怎样对这几个小伙伴的家长说，他要跑到这有去借，还要跑到那家去借如果如呈子所说，连跑带说要5分钟的话,3家要用多长时间，如果

6、像思诺那样说，每家用3分钟，3家要用多长时间？可以节省下多少时间？在辩论中，孩子们明白了，在事情紧急的情况下，语言的简洁、清楚最为重要。第三句是围绕“又急又气”展开的。爸爸争提什么，气的又是什么?第四句话抓住“委曲”一词，联系上下文来理解，品读。第五句。我是让孩子们边读边做实验完成的，镜子究竟怎么放置的，为什么说它“神奇”？第六句。“恍然大悟”，爸爸明白了什么？医生“满意”的笑容里可能有哪些意思？孩子们的思维开始走向广阔：一是他可以做手术救病人了；二是他觉得这家的小孩子太聪明，太与众不同了。这是他从来

7、没有遇到过的。事情的经过很快就概括出来了。3、在文中找到结果。理解什么叫“错怪”？就是错的认为对的人做错了事。这里指爸爸把小爱迪生错镜子救妈妈的事当成了胡闹。整篇文章读得通透，引导学生进行深入的解读，引导想像，发展语言，扩展思维，另一方面根据重点提问题都得了相应的训练，觉得比较成功。但之后静下来反思，也有不足：一是没有分角色、有感情地指导朗读；二是没有很好地升华本文的主题思想，到底让孩子向小爱迪生学习什么？虽然不是最好，但比我预想的要好一些，最起码语文课的要求我都做到了一些，而且比较自然地融汇到课堂教

8、学当中，希望能做得更好。