小数除法反思表.doc

《小数除法反思表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“小学生自主能力培养的策略研究,教学反思表执教内容《-夜的工作》填表人钟芳玲设计理念设计理念：新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教师的“教”立足于学生的“学”，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。仁从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。在引导学生感受算理与算法的过程屮，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，既明于心乂说于II。2、课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的

2、小数点时受到小数加减法的影响。针对这种情况，鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力.够分现生主环F+-卩能充体学自的+丁学生明确小数除法的意义后，引导学生探究计算方法，先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报，从而概括出合理简便的计算法，大胆的放手让学生独立尝试想办法计算商。力求让学生独立探究发现。通过小组讨论，然后汇报，最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐。这样将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学生相互质疑，合作讨论，使学生体验到成功的喜悦在本

3、学期的学习屮，小数除法是一个重点也是一个难点，小数除法是在学牛已经掌握了整数的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上，对小数除法进行学习，从而使学生建立完整的整数与小数四则运算的知识体系。课后反思在教学这一单元时，课堂丄注重唤醒学生对整数除法计算方法的积极回忆，加强整数除法和小数除法的比较；注重联系实际生活屮的问题，创设一些现实情境，在解决问题屮提高对计算方法的拿握水平我将学牛的练习拿来分析，发现学牛屮错得较多的题主要就是被除数添“0”再除的情况。仔细思考这个问题，其原因主要有以下儿点：一是学生整数除法的基础打得不牢，练习的比较少，可能是前面的教学有疏忽的地方。二是课堂上有对算理的理解不够

4、，应该抽更多的学生來交流竖式屮每一步所表示的含义。三是部分学生的学习习惯较差，做题老是丢三落四的，不是忘了打小数点，就是忘了商0,或者是忘了被除数和除数同吋扩大相同的倍数。四是训练的量少了，教材在编排吋相应的练习较少，课后补充的题也较少,学生的计算能力不强。认识到这些后，我对这部分知识的做法：首先就是把这几种有“0”的类型的题进行了比较，归纳总结其相同点和不同点，区分出每种类型屮的0的意义的不同，在学生的脑袋里建立起0的不同意义的印象；二是强化对算理的理解，每次做完题都让学生来说说每一步计算的理由，表示的是几个几除以几，或是几个十分之几除以几…；三是让学生尽量能验算，以使更好的检查自己计

5、算屮的错误；四是加大计算的练习量，在课堂上补充了一些计算题给学生比赛算，既达到了训练计算能力的效果，乂增强了课堂的趣味性；五是发挥同伴的互助作用，尤其是小组同学Z间的互帮互助,一是可以相互竞争，同时也可以相互学习解疑，这样也减轻了老师的负担,促进全班学生的共同进步。也让我明白，教学屮我们教师不能用成人的眼光去看待问题从而忽视一些细节问题，应更多的从学牛的角度去思考问题，充分估计学生在学习过程屮可能出现的问题，灵活应对，采取相应措施去补救。