小学英语课外阅读实践与思考.doc

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1、小学英语课外阅读实践与思考在英语教学中，如果小学生只学习课本上的英语知识，那么小学生能掌握的英语词汇量少、学习时间不多，很难培养出英语语感、也难以对英语这门语言系统深入的理解。教师要引导小学生学习英语，就要引导小学生在课外自主地阅读英语作品，让学生在自主的阅读中掌握英语知识。然而怎样才能让小学生在课外阅读中获取最多的知识，是教师引导学生学习时需要重点研究的问题，教师可以从以下三个方面思考：一、引导学生看怎样的书小学生与初中生、高中生不同，他们掌握的词汇量很有限、思维能力也不够高，如果学生选择的课外书籍是词汇量非常大的书籍，学生发现书籍中绝大多数的词自

2、己根本不认识，内心就很容易退却，他们就不愿意自主地阅读；如果学生阅读的书籍内容枯燥乂艰涩，学生在阅读中不会提起阅读的兴趣。因此，教师引导学生阅读课外书籍就要针对小学生的心理特点与他们的词汇量为他们推荐比较适合他们阅读的书籍。比如教师在引导学生学习小学牛津英语3A时，学生已经掌握少量的英语词汇量，教师就可以引导学生通过课外阅读学习。此时教师要思考学生掌握的词汇量和学生的学习进度循序渐进地向学生推荐书籍。比如教师刚开始可以向学生推荐阅读很有趣的英语笑话段了，学生多半喜欢有趣的笑话；推荐学生看一些简短但是实用的生活小常识；或者一些很简短的科普小知识，学生在

3、学习英语时能了解到其它方面的科学知识。等到学生大量地阅读简单的小片断，词汇有一定积累时，教师可以推荐学生阅读难度不太大、词汇量不太大的英语童话书籍。教师通过由浅入深地引导学生阅读，学生会慢慢觉得阅读英语书籍就像阅读中文书籍一样并不困难，学生如果长期坚持阅读人量的英语书籍，自己就会在阅读中吸收大量的英语知识。二、引导学生怎样看书小学生阅读课外书籍时，如果抱着看肴懂就看、看不懂就不看的想法阅读书籍，将很难从课外书籍中收获知识；如果没有良好的阅读习惯,学生也很难从阅读课外书籍中有效地学习知识。教师在引导学生阅读课外书籍时，要培养学生良好的阅读习惯。教师要引

4、导学牛从词汇、句了、篇章三个方面引导学生学习英语。教师可以引导学生在第一遍阅读英语文章时，学生要圈出自己读不懂的词汇，但是学生可以不必急于查字典，学生要养出结合上下文的内容或整篇文章的内容猜词汇的习惯，再通过查字典印证自己的猜想，通过这样的方法学生不仅能学习到新词汇，还能加强自己的理解能力；学生在阅读书籍时，读到新的句型，可以把新句型摘抄下来，下次学生遇到同样的句型时，学生可以通过比较句型揣摩句型的用法;学生在阅读文章时，要加强对文章的理解，学生在阅读完文章后，要能自己圈出能代表整篇文章意思的核心句子，这个核心句子是整篇文的中心思想，或者最精华的部份

5、。学生通过一加阅读，一边加强对字、词、句的理解，可以加强阅读学习的效果。如果学生能长期坚持用良好的阅读方法阅读文章，未來学生就能打下扎实的英语基础。比如教师在引导小学生学习小学牛津英语《Thefirstdayatschool》时，可以引导学生阅读英语童话故事《Clifford'sspringclean-up》，学师在教师的引导下，先学会不认识的单词、再学习不认识的句型、最后总结这个故事的意思，学生通过有效的阅读，能彻底学习完童话中的新知识。三、引导学生边阅读边写作学生在阅读英语书籍时，有时会出现阅读了书籍，可是过几天就忘记了已经学习过的知识，如果学生

6、学什么就忘什么，那么很难保证阅读课外书籍时的学习效果。教师推荐学生阅读课外书籍时，可以鼓励他们自己动手写出自己的想法。比如教师可以引导学生缩写故事的内容，耍求学生把书籍屮的知识用两到三句话表达出来、可以用文字问书屮人物提问、可以将自己带出书中的情节，把书中的故事变成“我的故事”等。虽然教师引导学生练习写作的句子并不长，然而积少成多，学生在写作时就一定会得到收获。教师引导学生写句子的目的是在于要求学生仔细阅读并将学习的知识加以应用，通过应用的方式加深学生的阅读印象，久而久之，学生积累了大量的英语知识后，自己就会产生写作的欲望，而且学生积累了大量的索材后

7、，就会发现写作并不困难。通过写作的方式加强阅读的效果是教师可以去实践的方法。比如教师在引导学生学习小学牛津英语《Anewstudent》时，教师可以引导学生阅读英语童话《Cliffordgoestodogschool》，学生在阅读以后，教师可以要求去写下这位特殊的学生与普通学生的区别、他的特点、他的性格等，让学生用综述的方法概括这篇小故事的意思。学生要写作的对象是眼前的故事、题材就在书里、需要应用的句型绝大多数也在书里，学生写起作文来并不困难，学生通过边读边写，就掌握了新词汇、新句型、括展了知识。通过写作文，学生等于进一步熟悉了课外阅读材料的内容。教

8、师引导学生进行课外阅读，其目的是为了让学生学习课本以外的知识加强英语课堂学习的效果，让学生掌握更多的英语知识