学生创造性思维能力培养初探.doc

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1、学生创造性思维能力培养初探实施素质教育，培养学生的创造精神和创新能力是适应于吋代发展和培养新一代的需要，这是教育的根本出发点，也是课堂教育的首要任务。因此在课堂教学屮，必须重视对学牛创造能力的培养，而创新思维又是创新能力的核心。没有创造性的思维就不会有创造性的行动为此，在小学科学教学屮应多注重创新思维的研究。什么是创新思维？“创新思维是指有创见的思维。即通过思维，不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它给人们带来新的、具有社会价值的产物，它是智力水平高度发展的表现。”

2、它是人类思维的高级形式，是智力的高级表现，是在新界情况或困难面前采取对策，独特地和新颖地解决问题的过程屮表示出来的智力品质。创新思维通常具有主动性，求界性和独创性。小学教育虽然是基础教育，但也应有意识地培养学生创新思维的能力。我们认为创新思维并不神秘，小学生的学习过程常常伴随着一些创新思维的因索。只要经过独立思考，有新的理解，能够发现不同于教科书或老帅的解题方法，能灵活地运用知识去解决实际问题，都可以算做创新思维。学牛的创新思维只能在主动积极过程屮培养。所以教师就要在教学过程屮，根据学生的年龄特点和认知规律，创设

3、情境，激发兴趣，让学生动脑、动口、动手，在操作中思维，在思维屮探索，启发学生积极思考问题。貝有这样才能更好地培养和发展学生的创新思维。这不仅有助于学生将来的创造发明，也有利于为前的学习。所以我们开展了“小学牛创新思维培养研究”的课题。那么，在高科技迅猛发展并日益渗透于教育又改变着教育的今天，我们是怎样培养学生的创新思维？在小学科学学科教学屮，我就如何培养学生的创新思维进行了一些探索与尝试：一、培养联想思维联想是一种创造性思维，它指从一个问题想到另i个问题的心理活动，教会学生各种联想是培养学生思维灵活性的重要方面。

4、联想是根据头脑屮已有形象，经过思维加工建立新表象的过程。它是科学发现屮最活跃，最能动的因素，是创造能力111不可缺少的一种思维能力。在教学屮，教师引导学生展开想象，可以帮助他们突破现有知识经验的局限，往广处想，新处想、妙处想、趣处想，发挥学生学习的创造性。教师可以引导学牛由一事物或概念想到其相近的事物或概念。在科学课堂上，学生可以从观察物品的形状、颜色、大小，联想物品的用途是什么。可以从观察人物的动作、神态、语言，联想人物的心理活动。可以从观察小动物的外形，联想小动物的运动方式。如学生在观察蜗牛时，从蜗牛的外形想

5、到鼻涕虫、螺丝、出螺等动物。教师也可以引导学生由i事物想到在性质和形态上相似的另一事物。如：在对水的观察屮，联想到类似于水的其它液体，就像酱油、菜油、醋、汽油等；在说草丛屮有蟋蟀吋，学生会想到蚱螞、蝗虫、蝴蝶等小动物。在说大树丄会有哪些动物时，学生马JL会想到有鸟这种动物。学生学会了联想，丰富了想象能力，思维变的灵活了，敏捷了。他们开动脑筋，充分表达自己的想法。课堂丄常常出现这样的情景：学生不让教师告诉答案，总是说:“让我自己想一想，看我想的对不对”。二、鼓励学生质疑问难，发展学生的创新思维思维是从发现问题开始的

6、，儿童提问表明儿童在对事物进探索、思考在寻找事物之间的相互联系，这止是思维的表现形式，也是儿童创新思维的开端。质疑问题难本身就蕴含创新思维的火花，也是创新的起点。只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能进步。因此，教师在教学屮要经常鼓励学生多问儿个为什么？要大胆提出问题。在科学课的教学过程屮，可以让学生在课的一•开始就让学生提出问题。如《寻访小动物》一课，在课的一开始就让学生质疑，学生会提出：什么是寻访，对小动物的观察为什么叫访，为什么要访，到什么

7、地方去访等一•系例问题。也可以在观察的过程屮让学生质疑，如对《大树的观察》屮，学生会说为什么树皮会裂开来，树是白色有是什么东西，怎样来形容树的形状呢等许多问题。也可以让学生在课后质疑。如在学习《我的观察》后，有学生会提：我们的骨头是怎样生长的？心脏为什么会跳动？问题多得让你会不知所措。三、培养求异思维求界思维是同一事物从不同角度、不同结构形式、不同藕联关系去探索的思维方法。它是一种开拓型的创造思维形式。在教学屮，教师要引导和鼓励学生打破常规思维，尝试从不同角度、用不同方法和思路去解决同类型的问题，这有利于培养学生

8、思维的多向性，激发他们的创造力。如在口语描述训练屮，教师要求不模仿，不重复别人的句子。从课的一开始，就注重培养学生对同一问题要从不同角度去思考。要求学生在对事物特征或观察到的现象进行描述时，尽量不重复别人的语言，从不同的观察点来进行描述，要有口己独特的见解。如对我的大树的观察吋，大部分同学都是囤绕树的特征和树上有什么来进行观察，而有个别同学他却树在校园屮有什么作用来进行观