初探物理课堂上学生创造性思维能力的培养

《初探物理课堂上学生创造性思维能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初探物理课堂上学生创造性思维能力的培养　　【摘要】新课程标准就倡导学生自主探究的教学形式，强调培养学生的创造性思维能力，提高学生的科学素养。在物理教学过程中实施创造性思维能力的培养是很有必要的。面对教育理念与制度的变革，初中物理老师一定要与时俱进，不断探索适合学生的教学模式。　　【关键词】物理教学；探索；创造性思维　　随着社会发展，我国已充分认识到知识创新、技术创新和培养创新人才的重要性。中国科协主席周光召院士指出：“面对知识经济时代的到来，光靠引进与模仿没有出路，引进与模仿到了一定程度以后，就会跟不上去。”。江泽民同志在考察

2、北京大学时也指出：“创新是不断进步的灵魂”，“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界之林”。而新课程标准就倡导学生自主探究的教学形式，强调培养学生的创造性思维能力，提高学生的科学素养。对中学生而言，所谓创造性思维能力，就是创造性地思考问题和解决问题的能力。其实每位学生都有创造性思维的潜能，心理学认为：青少年时期是发展，创造的黄金时期。这个时期的学生可塑性大、思维活跃、记忆力强，因而实施创造性思维能力的培养，有利于学生大脑机能的开发，从而最大限度地开发创造智力。因此根据学生的年龄特点和心理特征，在物理教学

3、过程中实施创造性思维能力的培养是很有必要的，笔者结合教学实践，就物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力谈谈自己几点看法：7　　一、在引入新课时激发学生强烈的求知欲望　　大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。感兴趣就会不怕艰苦，积极主动去探究，遇到问题也喜欢多问，甚至“打破砂锅问到底”。面对教育理念与制度的变革，初中物理老师一定要与时俱进，不断探索适合学生的教学模式，重在不断开拓学生的思维，真正促进学生创新能力的提升。教师不仅要变换自己的教学模式，还应该采用多种方式，调动起学生学习的积极主动性。通过引入课堂

4、知识的教授与指导，使学生的创造性思维能力得到真正的提高。　　1.多渠道引入新课激发学生强烈的求知欲望　　教师必须首先要把握教材的要求和特点，然后从学生的认知结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑，但用学生现有的知识又不能解决的问题，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的能力。从多个例子中总结出需要的物理原理，这个过程大大增加了学生的思维强度，提高了学生分析归纳与总结的能力，而且学习的效果也大大增强。例如：有关声音是怎样在空气中传播的这一问题，由于比较抽象，不易理解，所以在上课时可以先播放水滴入平静的水面时产生

5、的水波画面，水波是人们生活中常见的一种现象，通过对比使学生对“波”有一定的感性认识，再利用多媒体播放“敲击音叉时空气振动”的动画课件，引出声波的概念。另外，还可以做如下实验：把可乐瓶底去掉，用橡皮膜封闭，让瓶口对着正在燃烧的酒精灯，敲击橡皮膜使其振动，观察酒精灯火焰的变化。从而说明，声音是一种波，不仅能听到，而且可以“看到”7。这对于学习《声音与环境》有极大的帮助。通过教师的分析和演示实验引入新课激发起学生强烈的求知欲望。　　2.引用话题引入新课激发学生强烈的求知欲望　　在我们的现实生活中有许多话题会引起人们极大关注，教师在教

6、学中可以适当引用激起学生的好奇心理和深入了解欲望。例如：全球关注的“温室效应”，教师在课前布置学生以学习小组为单位，在课外查阅相关资料，以备课上交流。上课时先利用多媒体展示图片和其它资料，播放有关录像，开阔学生的眼界，引起学生的兴趣。在此基础上鼓励学生踊跃交流：温室效应会引起哪些后果？如何治理？等等。再组织学生进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系？教师从学生的发言中逐步引导学生对“温度”的理解。使学生在讨论过程中引入了《从全球变暖谈起》学习中来.大大地激发学生强烈的求知欲望。　　如果“采取多渠道”和“引用关注度极高的话题”

7、等手段引入新课，引导学生进行自主学习与探索，那么学生也会因为自身参与变得积极主动，所产生的知识和观点的共鸣就更加多，对于物理学科的学习兴趣也会得到很大的提升。更能激发学生强烈的求知欲望，调动学生学习的积极主动性，对培养学生的创造性思维也有极大的辅助作用。　　二、在教学中充分培养学生的创造性思维　　陶行知认为：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。在物理教学过程中，教师应保护学生理解的自由，容许学生对物理环境、物理认知结构有自己的理解和把握，而不应将自己的意识强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的“创新的火花”

8、。为此，需破除教学上的“师道尊严”7观，正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力