雪地里的小画家说课稿.doc

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1、雪地里的小画家各位评委、老师：你们好！今天我说课的题目是《雪地里的小画家》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面来进行说明。一、教材分析：《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册第17课的内容，这是一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用了简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。二、学情分析：一年级学生经过将近一个学期的培养和训练，学习本课时学生已经掌握一些识字方法，有一定的阅读小短文的经验。通过朗读课文来积

2、累语言，发展思维，感知生活，养成良好的品行。三、教学目标：知识目标：用自己喜欢的方式自主认识11个生字。能力目标：培养学生的理解能力和朗读能力。情感目标：通过课文形象的语言和生动的画面培养学生热爱大自然的思想感情。四、教学重难点：重点是有认识14个生字及理解课文。难点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。五、教学方法因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了创设情境法、合作探究法和朗读体验法让学生在读中悟，悟中知。六、教学过程教学过程共分为四个环节（一）游戏导入：讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。因此在上课伊始

3、，在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”。这样的导入抓住了一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫。（二）层层递进，引导初读、识字。接下来让学生自由朗读，要求把字音读准确，句子读通顺。读后检查自学情况，进行识字过关：第一关，带拼音读生词；第二关，去掉拼音接力认读生词。通过多种形式的练读，落实字音教学。（三）感情朗读、文中悟趣朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。（1）、初读阶段，读通课文，整体感知。要求通过几次自由朗读，读通全文，动手圈出本课生字。这

4、样做遵循了“通读、熟读、读懂、会读”的读书思路，先让学生自己读通课文，整体感知全文，符合低年级认读思路。（2）、细读阶段，突出重点，理解词句利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较，直切入课文的重点句。通过自由朗读，引导学生汇报：你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师指导下读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”并知道青蛙“睡着了”是青蛙冬眠的现象。什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。（3）精读阶段，读出感情，感受情感在

5、此阶段要加强对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，指导学生正确停顿，读出感情，在读中加强语言文字训练，并通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且深切感受到生活中的无限情趣。这一环节，通过读书和图文结合直观感知理解课文，让学生自己感悟，充分发挥了学生的主体作用。（四）、总结全课1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）七、板书设计：这一板书

6、本着简洁、明了的原则，直指课文中心，突出教学重难点，使学生一目了然，对文章内容有一个整体的把握。板书雪地里的小画家小鸡图小狗图小鸭图小马图竹叶图梅花图枫叶图月牙图