《雪地里的小画家》说课稿

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1、《雪地里的小画家》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版语文一年级上册的一篇主体课文《雪地里的小画家》。我将从教材分析、教法学法的选择、教学过程的安排和板书设计四方面为大家进行说课。一、说教材《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的文章，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，课文结尾用设问句，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。本篇课文语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口，能激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课标要求、教材特点以及

2、学生实际情况，我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、能正确流利有感情地朗读并背诵课文。（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维和想象能力。（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。（四）教学重点：istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andthe

3、ancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture1、识字写字教学一直是低年级教学的重点与难点，所以生字教学是本课的重点之一。2、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。（五）教学难点：由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形

4、状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。二、说教法和学法依据教材自身的特色以及学生活泼、富于想象的心理特点，我拟定了以下教法：1、创设情境法。情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，启发学生思维，为充分挖掘大脑潜力创造条件。2、朗读体验法。《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法，懂得自主识字和与人交流，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习。在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等

5、方法让学生自己提出问题、思考问题、解决问题，而我则负责努力的引导学生，帮助学生。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamiccu

6、lture三、教学过程（一）创设情境、激情导入：讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。在学习此篇课文的时候正好是冬季，下雪是许多南方小孩子所期盼的事情，我通过询问学生是否喜欢下雪、下雪时会做些什么等问题引出“雪地里”，然后邀请小朋友们和我一起来到雪地里“画画”。（二）初读课文、整体感知朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。初读阶段，让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。在自

7、由朗读的过程中，老师应及时给学生进行正确的朗读指导。通过几次自由朗读之后，要求学生能读通全文，并动手圈出本课生字。（三）、自主合作，认识生字在识字教学中我充分借助学生已有的知识积累，运用学过的识字方法自学生字，小组合作识字、请小老师带读，开火车读生字，体现了自主、合作、探究的学习方式。在学生充分的自主学习之后，老师才在黑板上进行板书与讲解，让学生再次感知。（四）、精读课文，体验情感（此环节又分为四个小部分）1、个性朗读，体验情感istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemill